要树立科学的教育质量观
教育质量对于一个学校来说就是生命，那么到底啥是教育质量呢？是不是成绩就是教育质量，升学率就是教育质量，答案是否定的。

成绩和升学率是教育质量但不全面，它只是质量的一部分。

但是现在大多数校长、老师都认为教育质量就是分数，就是成绩，就是升学率。

大家也都这样理解：考试分数=教学质量=教育质量。

当然，也许有人会说，“高分数”是家长所追求的，是学生所追求的。

家长和学生的需要和愿望就是我们学校和教师的努力方向。

当前，人民群众评价教育质量，主要是看高考。

从这个意义上讲，高考是检验质量的重要标尺，高考的核心是学科质量，质量建设的重点也应该放在学科教学上。

只要高考评价方式不变，校长就会永远盯住分数，家长就会以分数来衡量学校的好坏。

这个观点没有错，但是不是在这种体制不变的情况下，就不可以改变教育理念？就不可以为学生的一生着想？就可以扼杀学生的天性？显然不行。

那么，什么是科学的教育质量观？科学的教育质量观就是以学生为本，促进学生全面、协调、可持续发展。

一是要“以人为本”。

就是要以学生为本。

要尊重、了解每个学生，关心、帮助每个学生，尽可能促进每个学生的发展。

二是“全面”。

就整体而言，就是面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上都有最好的发展。

就个体而言，就是要严格按照国家课程计划开齐课程，开足课时，积极培养学生参与实践活动的能力，加强学校体育卫生和艺术教育工作，促进学生身心健康和全面发展。

三是“协调”。

就整体而言，就是学校与学校之间、学科与学科之间协调发展；就个体而言，就是学生在德智体美劳各方面协调发展，科技与人文素养协调发展，智力因素与非智力因素协调发展，身体与心理协调发展。

四是“可持续”。

就学校而言，应该拥有先进的办学理念，拥有全体师生共同为之奋斗的发展目标，拥有科学的现代学校管理制度，拥有引领学校可持续发展的先进文化；就学生个体而言，就是要掌握扎实的基础知识，拥有强健的体魄、健康的心理、良好的行为习惯、强烈的求知热情、科学的思维品质、高贵的品德修养，为今后进一步学习或参加社会实践打下良好的基础，也就是说让学生具有良好的可持续发展能力。