《树立正确的人才观》说课稿
一、说教材
1、教材地位
本目内容是第二单元职业生涯发展条件与机遇的第一课第四目内容，树立正确的人才观是在前面三目内容的一个延续，同时也是发展职业生涯要立足本人实际的基础。

2、教学目标
知识目标：理解人才观的概念
能力目标：学生能树立正确的人才观、明确人生目的，端正态度。

职业素养目标：让学生发现自己的特长
3、教学重点及难点
教学重点及难点：中职生能成才，中职生步入社会，因现在大学生的增多。

相比之下，觉得自己自己文凭低十分自卑。

没能树立自己能成才的观念。

二、说学情
每一个学生的生活环境不一样，所受到外界因素的影响也不同。

产生的人才观也不同，现在的中职生有些好高骛远，有些自卑，没有明确的方向。

导致在做选择时很多都是随波逐流，没有充分的利用自己的特长。

三、说教法
在本目内容中我主要采取以下几种方法：
案例教学法
●讨论法
●归纳法
●演绎法
四、说学法
由于本目知识点较少，在本目中主要采取让学生在活动中学习的方法。

例如采用班级辩论等方法。

在教学过程中培养学生自主分析问题的能力，让学习自己发现问题解决问题。

五、说教具
多媒体设备、幻灯片
六、说教学过程
课前导入（10分钟）
让每个同学观察自己的是个手指头，并说出每个手指头的功能。

导入新课（25分钟）
由十个手指头引出每个岗位的分工各有不同，在各自的岗位上都能创造各自的价值。

当今时代，是务实创新、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”。

阅读树上“读读想想”谈谈自己的感受
老师总结：成才的路千万条，中职毕业生有了自己的特长，就能创造出良好的经济效益和社会效益，就能呢个成为被社会、被公众认可的人才。

游戏：优点大轰炸，目的在于帮助同学认识到自己的优点
要求：
Ａ．组成４人小组
Ｂ．先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四人均被“轰炸”过为止。

Ｃ．可根据表格“我的优点”的项目给每位同学指出优点，并写在“他人评价”一栏
Ｄ．态度要认真、真诚
堂上示范：找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他（她）的优点。

问该同学：“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的？”
霍兰德生涯理论认为，与六种人格类型对应，职业环境也可以归纳为现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型6种。

一种职业代表一种特定的生活方式和生活环境，而不仅仅只是工作职能和工作技巧。

如果有想将来要做一个模具制作工，那么现在就要知道，这个职业不只意味着将要使用特定的工具和技能，也意味着特定的社会地位、社会角色和生活模式。

动一动
小组对本校文明风采竞赛中的优胜者进行采访
采访的主题：中职生一定能成才；中职生如何尽快成才？
老师归纳：同学们的采访内容很精彩，所采访的这些优秀同学给我们做出了很好的榜样。

事实证明，一批又一批中职毕业生通过自己
的拚搏，在各自的职业领域中成为带头人。

当今时代，是务实创新、人尽其才、百舸争流、人才辈出的新时代，为“三百六十行，行行出状元”创造了更有利的外部环境。

在各行各业里涌现了一大批佼佼者，为本行业的发展，为祖国的繁荣富强做出了贡献。

我相信我们的同学通过自己的努力，也一定会成为有用之才。

讨论：（5分钟）
中职生如何成才
课后作业：（5分钟）
课后思考：根据自身的优点确定所对应的职业，制定出自身还应从哪些方面努力达到目标。

七、教学反思。