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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
《乡愁》PPT教学课件
乡愁
席慕蓉
《乡愁》PPT教学课件
知识与技能
• 掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和 情感。
• 过程与方法 • 在反复诵读的基础上感悟诗人的思乡之情，了
解本诗比喻手法的运用，通过对比加深对本诗 的理解。 • 情感态度与价值观 • 从诗人的思乡中激发自己热爱家乡的感情
上课回顾
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
• 检查上节课诗歌搜集情况，点评 学生的背写情况
• 全班齐声背诵余光中的《乡愁》
• 作者简介
• 席慕蓉，台湾作家，1943年出生于重庆。 小时候随家迁居台湾，直到1989年46岁时， 才重回故乡。主要诗集有《七里香》等。
课前预习
• 给下列汉字注音 • 怅惘（ chà）ngwǎng
• 仿佛（ fǎ) ngfú
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
• 不同点
• 余光中的《乡愁》是通过具体形象来抒情 的，思想深度较深、较广。结构上比较对 称。席慕蓉的《乡愁》通过画面来表达思 乡之情，感情较为细腻和缠绵。
• 朗诵并背写席慕蓉的《乡愁》
结构 故乡的歌是笛声
乡愁 故乡是怅惘
乡愁是树，永不老去。
布置作业
• 背写课文
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•男女生分别朗读诗歌
• 思考题
• 1、本诗是运用了哪些意象来表现乡愁的？ 有什么表达效果？
月夜“笛声”、雾里的“挥手别离” 和没有年轮的树
这些意象，将抽象的“乡愁”变得 具体可感，富有很强的感染力。
• 2、试比较这两首《乡愁》的异同。
相同点 ⑴ 主题相同。都以思乡为主题 ⑵ 题材相同。都运用了诗歌这一 题材。 ⑶ 表现手法相同。两首诗都运用 了比喻的修辞手法，化抽象为具 体。都采用了抒情的表达方式