鄂教版小学六年级上册语文《养花》教案设计三篇篇一教学目标：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2.学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3.完成课后练笔。

4.有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。

教学课时：3课时。

教学过程：第一课时一、导入新课你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习1.指名按自然段朗读课文。

2.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2.讨论：课文可以分三段。

（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容1.“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2.“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5.什么是“秉烛夜游”？6.为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1.熟读课文。

2.试背最后一自然段。

第二课时一、复习旧课，学习生字1.指名分自然段朗读课文。

2.齐背最后一段。

3.检查生字读音。

4.指导识记字形。

二、再读课文，概括中心1.提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2.自由读课文，讨论。

3.讨论交流。

4.概括中心思想。

三、练习给课文编提纲1.自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的？2.讨论交流。

（1）文章题目：养花（2）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

（3）材料安排：a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句五、指导朗读、背诵1.范读。

2.学生有感情朗读课文。

3.练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业1.练习有感情朗读课文。

2.练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时一、听写词语二、指名有感情朗读课文三、检查背诵四、明确“练笔”要求1.学生自己阅读练笔的题目。

2.讨论。

这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。

）练笔有什么要求？（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。

）五、学生写作1.分组练说。

2.学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改篇二教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。

2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。

3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。

（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。

（学生自由发言。

）二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。

板书：23 养花（齐读课题）2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。

（生读有关老舍的资料）3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。

我们先不看书。

好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。

那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。

轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。

交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。

（2）养花很辛苦。

（3）养花能增长知识。

（4）养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。

那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。

齐读最后一段。

10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？（2）养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？三、布置作业1、抄写生字词，积累好词好句。

2．进一步朗读课文。

课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时一、在品读语言中感悟养花情趣（一）、复习旧知导入，齐读最后一段（二）、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情？（热爱）能用文中的原话回答吗？自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了？边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

（三）、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧！2、、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：感受养花的喜与笑（围绕2---4自然段交流）师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢？交流：（1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。

）这是作者养花的特点。

（2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。

（从中可以看出作者对花有感情。

）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

（3）养花有益身心。

“有益身心”是什么意思？（表达了作者热爱劳动的感情。

）探讨：a．作者为什么说得感谢它们？“感谢”、“照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感？b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。

）“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

（4）、出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

（4）、相机指导有感情地朗读。

感受养花的忧与泪（围绕第六自然段交流）(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？哪些语句给了你这样的感受？(2)、既然很伤心，还觉得有乐趣吗？(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？为了观点统一，允许你们商量商量，讨论讨论，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情……（失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。

）(5)、同学们，你们有过这种乐趣吗？那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？师：是的，有喜有忧更有乐趣。

(相机板书)看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

感受与人分享的乐趣（围绕第五自然段交流）师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。

还有最令作者感到自豪的事吗？（养花能闻香味，看花开，送花给别人）你是从哪个地方体会到的？闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？（1）、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？（生默读、思考、指名答）（2）、出示句子第五自然段抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹，我的自豪。

（3）、作者用词多么准确呀！那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？（是享受与分享劳动果实的快乐。

）（4）、读出你们的赞叹，读出作者的自豪来！齐读第五自然段（5）、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。

作者从养花中得到这些乐趣。

看着板书齐读最后一段。

二、在引导点拨中学习语言特色师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他的这篇文章在语言表达上有什么特点？A、这篇文章用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。

比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

B、老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风……；有喜有忧，有笑有泪……C、在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。

如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。

师：同学们研究得很有心得。

老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。

（齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

）三、在总结拓展中升华延伸师：老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣，学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？（热爱劳动、享受生活）师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。

不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。

师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣。

同学们回家后自己阅读，课下我们再交流自己的感悟。

四、在课外练笔中实践运用师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。

同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

板书设计： 23 养花有喜有忧既须劳动有笑有泪又长见识有花有果有香有色↖↗乐趣无穷享受生活篇三一、教材简析：《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

二、教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

三、教学重点、难点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。