四川城市职业学院课程教案
教案完成时间： 2017 年 9 月 6 日
英语语言环境中进行的，只有在这种环境中，幼儿才有开口说英语的积极性。

2、提供粗调输入
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授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
所谓粗调输入是指语言的输入是没有经过精心挑选的自然真实的语言素材。

儿童在学习母语时，置身的是一个真实的生活环境，接触的是超出其自身发展水平的语言素材，在日常生活中自然的语言素材刺激下，儿童在短短几年内就学会了母语。

3、提供可懂的输入
教师在幼儿英语教育过程中，要善于借鉴母语的简约输入特点，为幼儿提供可理解的有效输入，促进幼儿的英语学习。

具体来说，教师的英语输入要做到以下几方面：
①语句简单
注意规范用语，在此基础上注意运用常用词，避免使用生僻词，多运用直观词语，避免使用抽象词，用语要尽量简单，避
免使用带有从句的复合句
②“此时此地”原则（案例5-2-2）
教师的英语输入所指的事物也应是发生和存在
于幼儿生活中，是幼儿身边真实的事物，让幼儿眼见为实，以更好地帮助幼儿感知和理解。

③减慢语速并善于重复（案例5-2-3）图5-2-1 此时此地原则
在表述时要注意把语速放缓，发音力求清晰，并不断进行重复。

重复是幼儿英语学习的重要原则，教师在重复时，言语尽量要包括一般的、常用的
变体，语言变体（用语的变化）不宜过多，可多使用同义词来释义、复述，因为幼儿喜欢重复句，而且，重复句还便于理解。

④借助非语言信息
为了帮助幼儿理解粗调输入，教师还要善于使用非语言信息，包括各种副语言手段，如拟声、叹气、间断、夸张等；
各种直观手段，如实物、图片、简笔画、模
型、录像等；各种体态语言，如动作、表情、
姿态、手势等，便于幼儿听懂。

当幼儿对教
师的粗调输入理解困难时，教师可运用以上
的各种超语言的手段和方法，让幼儿借助语
境和非语言信息去理解英语。

在这个过程中，教师的语言输入还要根据幼儿的反应进行调整。

图5-2-2 教师体态语言的运用
二、兴趣为先、感觉参与的原则（案例5-2-4）
含义：
为了使幼儿的英语语言输入能最大限度地让幼儿吸收，幼儿英语教育要创设宽松愉快的环境，鼓励幼儿多感官地参与英语学习活动，降低幼儿学习中的情感过滤，提高英语学习的效果。

方法：
兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

直接兴趣是对事物本身感到需要
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