一、名词解释1、传播学：是一门研究和揭示人类传播本质和规律的学科，也是传播研究者最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。

2、守门人：1947年，传播学的五大创始人之一勒温发表了他生前的最后一篇论文《群体生活的渠道》，将传播系统内的“守门行为”和”守门人“概念予以理解阐述，认为在传播过程中信息总是沿着它包含的有检查点，即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。

守门人的主要作用是选择或过滤他所接收到的信息。

3、传播：传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。

对于这个定义的理解：传播是人类的活动。

传播是信息的交流。

传播离不开符号和媒介。

传播的目的是希望发生相应的变化。

4、大众传播：这是指职业传播者和专业化的传播机构通过大众传播媒介（如报纸、书刊、广播、电视、电影等）向一般大众进行的大规模的信息生产和传播的活动。

5、专业保密权：又叫新闻来源保密权，是指记者和新闻媒介有对新闻提供者的情况（姓名、单位、职务、住宅以及提供的文件、资料等）实行保密的权利。

6、信息：传播学中的“信息”是能够减少或消除人们不确定性的东西，因此，信息就是人们预知未来的东西（是指人们所未知而对人们有用的东西）信息是传播的客体，是传播的基本内容。

7、信息匮乏：指大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的“有价值的”、“能了解事情真相的”、“对自己有用”的信息。

信息匮乏是信息爆炸的伴生现象，也是信息爆炸的负面效果。

其表现有（1）真相信息匮乏。

（2）重要信息匮乏。

（3）知识信息匮乏。

8、编码与译码：编码位于传播者一边，是指信息转化成便于媒介载送或受众接受的具体符号或代码。

译码位于受传者一端，指的是将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的原初的那种信息或者意义。

9、传播媒介：指介于传播者和受传者之间的用以负载、传递、延伸、扩大特定符号的物质实体。

具有实体性，中介性，负载性，还原性，扩张性等特点。

10、意见领袖：（Opinion Leader,又译为舆论领袖），是指在信息传递或人际互动过程中少量具有某种影响力的中介角色者。

这些人是大众传播中的评价员、传达者，是组织传播中的闸门、滤网，是人际沟通中的“小广播”和“大喇叭”。

“意见领袖“作为一个词，最早出现于美国传播学者扎斯菲尔德等三人的《人民的选择》（1944）一书中。

11、传播效果：指传播发出的讯息，通过一定的媒介渠道到达受传者，所引起受者的思想与行为的变化。

这包含两种含义：（1）它指的是带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。

（2）不管传播者有没有传播意图，他们所从事的传播活动总会伴随着各种各样的结果。

12、议程设置：是美国学者马克斯韦尔•麦库姆斯和唐纳德•肖在《大众媒介的议程设置功能》（1972）一文中正式提出的理论。

他们认为，大众媒介或许无法指示我们怎样去思想，但它却可以决定看些什么、想些什么、什么问题是最重要的。

换言之，大众媒介对某些事件或问题的强调程度，同受众对其重视程度构成了强烈的正比关系。

这形成了一种因果关系：大众传播媒介愈是大量报道或重点突出某个事件或问题，受众愈是特别地关注、谈论这个事件或问题。

二、简答1、为什么施拉姆是传播学的集大成者？答：（1）对前人的传播研究加以系统化，正规化，完善化，创立了传播学。

他将拉斯韦尔、霍夫兰、拉扎斯菲尔德等人的研究加以综合、整理，形成一个新的学科——传播学。

（2）一生写了29本传播学论著，如《报刊的四种理论》《传播学概论》等，1949年《大众传播》的出版则标志着传播学的正式诞生，而《传播学概论》的问世又标志着传播学基本体系已初步形成。

（3）十分重视传播学的教学和科研工作，创立了一个调查中心和四个传播研究机构，形成了“施拉姆学派”。

（4）在传播学研究中提出了许多新的观点和见解。

例如，他提出的传播直线型教育，教育传播中的“知识沟”问题……他还研究了传播社会问题，研究的范围十分广泛，内容十分丰富。

然而，他对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真，为传播学勾画出一个完整的学科框架，并推动它破门而出，成为一门独立自主的学科。

一句话，他是传播学的创立者和集大成者。

2、如何理解传播的定义？答：我们认为，传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活动。

对于这个定义，应从以下几个方面来理解：（1）传播是人类的活动，人是的主体和轴心。

（2）传播是信息的交流。

在人类传播活动中，信息是最核心的东西。

（3）传播离不开符号和媒介，符号和媒介是一切传播活动赖以实现的中介。

（4）传播目的是希望发生相应的变化。

3、如何看待历次传播革命所带来的影响？答：从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态应引起传播学界的重视：（1）人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展。

（2）传播符号、传播媒介和传播科技始终呈叠加性状态发展。

（3）叠加性状态又导致了整合性状态。

（4）信息和知识的增长和积累呈金字塔状态发展。

从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一个新的境界、新的时代。

（1）语言传播是人类的重要特征。

（2）文字传播使人类可以将事件和自己的经历、见闻、思想固定或记录下来，并超越时间和空间的限制进行传播。

（3）印刷传播打破了少数人的传播特权，导致了文化和教育的普及，使人类由人际传播时代进入大众传播时代。

（4）电子传播则将人类由国内传播引入国际传播，由大众传播带进跨国传播。

（5）网络传播是将以往的各自独立的单一传播转变为综合传播，将单功能的媒体转变为多功能的媒体，将人类由工业社会带进了信息社会。

信息成了社会财富的象征和社会运作的“核能”。

可见，每一次传播革命不仅极大地提高了人类的传播能力，而且从物质到精神都给人类带来前所未有的巨大变化。

从五次传播革命与社会进步的互动关系来看，我们认为传播革命对社会进步具有巨大的推动作用。

（1）每一次传播革命爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇，开拓了新的空间。

（2）每一次传播革命都不可避免地造成所谓的“信息沟”或“知沟”，形成新的传播或接受信息和知识的不公平，出现精神世界里的“富人”和“穷人”、“富国”和“穷国”。

（3）人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本上成正比关系。

（4）最先发生传播革命的地方或国家，不仅社会进步和文明的程度高，而且在竞争中也处于明显的优势地位。

(5)传播上的优势地位必然会导致文化上的优势地位，因此在发达国家的文化侵略面前，弱小国家几乎没有还手之力。

4、如何理解职业传播者的“专业性”？答：专业性是指大众传播者特别是新闻传播者必须具备的专业精神、专业素养和专业知识、专业技能等特质。

对于这一特点可以从以下几个方面去理解：（1)指新闻传播者需经过新闻传播教育的特殊训练，拥有一定的专业知识和专门技能，方有从事新闻传播工作的资格；（2）新闻传播者须具备一定的专业理念、专业精神和职业道德、新闻敏感，才能搞好新闻传播工作；（3）指专门从事新闻工作有一定的职业标准和协会组织，拥有同医生、律师、工程师等专业人员同等的地位；总之，专业性是新闻传播者（包括大众传播者）区别于行业部门和事业单位人员的一个重要特点。

强调专业性，是确认资格、搞好新闻传播工作的前提之一。

5、什么是信息匮乏？信息匮乏都有哪些表现？答：所谓信息匮乏是指大众提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的“有价值的”、“能了解事情真相的”、“对自己有用”的信息。

信息匮乏是信息爆炸的伴生现象，也是信息爆炸的负面效果。

它主要表现为：（1）真相信息匮乏。

（2）重要信息匮乏。

（3）知识信息匮乏。

6、常见的鼓励技巧有哪些？答：（1）赞扬法。

就是通过对某种思想和行为的肯定，使这些思想和行为得到强化和推广的方法。

（2）批评法。

就是通过对某种思想和行为的否定，使其受到剥削并转化到正确方面来的方法。

（3）情感激励法。

这是通过抒发情感来达到传播目的的一种方法。

（4）理论分析法。

这是运用概念、判断、推理来说明观点、剖析事理的方法。

（5）角色扮演法。

这种方法取决于接受者对角色扮演着的认同程度和相信程度。

（6）号召从众法。

指传播者的宣传总是力图让接受者相信。

能对他们产生真实或臆想压力的那个群体（个人）都已经或正在接受他所宣传的观点和方案，暗示（号召）接受者要想避免孤立，减少压力就应该采取与大家相一致的态度和行动。

7、什么是意见领袖，如何正确对待意见领袖？答：意见领袖，又译为舆论领袖。

是指在信息传递和人际互动过程中少数具有某种影响力的中介角色者。

这些人是大众传播中的评论员、转达者，是组织传播中的闸门、滤网，是人际沟通中的“小广播”和“大喇叭”。

“意见领袖”作为一个词，最早出现于美国传播学者拉扎斯菲尔德等的《人民的选择》（1944）一书中。

正确对待意见领袖：(1)正确认识意见领袖的影响力。

(2)建立亲近的情感关系。

(3)信息公开，引导参与。

(4)建立反映民意的机制。

(5)发挥舆论权威的作用。

8、为什么不能说“魔弹效果论是杜撰的”？答：我们不同意罗杰斯的“魔弹效果论是杜撰的”观点，并坚持将其当作传播效果研究史上的第一阶段理论，是基于下述事实和观点：（1）公众对大众传播始终存在着恐惧心理。

（2）大众传播中的特殊事件验证了魔弹效果。

(3)交战国的宣传研究普遍相信大众传播能产生强大效果。

（4）社会科学家的研究注定会强化公众对媒介的恐惧。

9、传播效果的构成因素有哪些？答：传播效果是指信息传播使受众在某些方面发生的各种变化，其构成因素主要有以下五个方面的变化内容：（1）知识。

这是指在传播者与受传者之间形成的分享含义、共享信息、传承知识、评价知识的效果层次。

（2）智能。

智能包括智慧、智力、能力和创造力等。

这里是指信息传播有助于人们正确地认识、理解事物，提高运用知识和经验解决问题的能力，以及辨析判断、发明创造的能力，含观察力、想象力、思考力、判断力、创造力等能力。

（3）价值。

既是指信息对受众所具有的理智的、道德的、审美的价值，所具有的健康向上的积极作用，也是指信息传播所引起的受众价值体系的变化。

（4）态度。

传播活动能够强化或改变人们对社会问题、政治观念的看法和态度，能够引起受众在情感上的起伏变化（喜爱、厌恶、恐惧、愤怒、胆怯等），也能够强化人们的动机，坚定人们的意志。

（5）行为。

综合运用大众传播和人际传播，并通过一定的传播手段和传播技巧，传播者不仅可以改变受众的行为习惯、行为规范，还可以改变其公开行为，使其向传播者所期望的方向发展。

三、论述题1、学习研究传播学的意义有哪些？请结合专业谈谈自己的看法。

答：(1)有助于推动传播学的学科建设。

传播学研究的根本目的，在与探索和解释人类传播的本质和规律，并建立有中国特色的科学的传播学。