《大自然的语言》教学设计
教学要求
1、知识与技能
（1）学会并掌握本课的生字、新词。

（2）理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。

（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（4）了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

2、过程与方法
以学生自读自悟为主，教师引导，迁移学法，理解诗歌内容。

3、情感、态度与价值观
激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

重点：
1、理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

难点：
1、学生对有些自然现象缺乏认识，有些语句较难理解。

2、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

课时计划：两课时
教学过程：
一、初读课文
1、导入：不仅仅我们人类有语言，大自然也有自己的语言。

我们一起来看看几幅图（ppt出示图片）。

大自然的语言很奇妙，今天我们就一起去了解一下，好吗？先齐读课题“大自然的语言”。

2、学生自由读课文，注意读准每一个字，读通每一个句子。

3、出示生字词，开火车形式抽读，其他同学跟读。

4、全班齐读，初步感知课文内容。

二、理解课文内容
(一)初步理解
1、思考哪些小节在具体写大自然的语言。

（指名反馈：2——8小节在具体写大自然的语言）
2、出示表格ppt，默读课文横线划出大自然的语言，和她告诉我们的奥秘。

（指名反馈）
3、大自然虽然没说话，但却告诉我们这么多奥秘，用书上得一个词来形容大自然的语言（指名反馈：板书妙不可言）。

理解这个词语（指名反馈，并造句）。

（二）深入分析
1、如此的妙不可言，就让我们一起去体会体会吧，自由读2到8小节，并且选出自己最喜欢的小节读两遍。

2、指名反馈，自己最喜欢的大自然的语言，并说出自己喜欢的原因。

喜欢的一起读。

（第二小节朗读的语气，强调“准”字。

）
3、找一找，哪一个小节和第二小节的的结构相像？（指名反馈）（提示：句子的形式，和都是在告诉我们天气）。

分小组齐读这两小节。

4、分析第四、五小节，（指名反馈第四小节的原因，提示：反问句式使语气更肯定、更强烈，以及比喻句和拟人句的使用）。

齐读，读出反问语气。

（三）交流运用
1、如此有趣的大自然的语言，要什么样的人才能发现呢？（指名反馈）齐读最后一小节。

（只有勤于思考的人才能发现大自然的语言。

只有爱学习的人才能发现大自然的语言。

）
2、相信同学们都想做这样的人，老师就给你们一个机会（出示图片）思考代表什么？
3、给出图片和二四小节的句式结合仿写。

Ppt出示并给出例子。

（交流反馈）
4、给几幅图自己在课堂练习本上写一写。

（两种句式都可以写）（交流反馈）
三、课堂小节
学完了这一课老师想送给孩子们一句话：做一个勤于思考，爱学习的人，这样你就可以发现大自然妙不可言的语言。

再次齐读课题。

四、作业设置
1、抄写生字
2、朗读并背诵课文。

3、观察大自然的语言，仿照诗歌写一节。

五、板书设计
白云
天气
蚂蚁
蝌蚪妙不可言
大自然的语言季节勤于思考
大雁爱学习
年轮
年龄
鱼鳞
三叶虫化石——地质。