气压是单位面积上 空气柱的重量所产生的 压力，以百帕（hPa） 为单位。
版块一：介绍有关气压 的基础知识
结 论 一 ： 同 一 地 点 ， 海 拔 越 高 ， 气 压 越 低 。
a2
3000米
P a1＞P a2
a1
版块二：热力环流的形成过程
版块二：热力环流的形成过程
(hPa) 940
等压面 等压面 等压面 等压面 把空间气压值相同 的各点组合而成的 面叫做等压面。
2、我们在城市建设中应如何避免这种影响？
气 流 上 升
热
郊 区
市 区
郊 区
1、植树造林最好建在A处，B处还是C处？ 2、水泥厂应建在A处，B处还是C处？
C
B
A
郊区
城市
郊区版块三：理论联系实来自，学以致用高低
热低 陆地
海风
海洋
冷高
低
高
高冷 陆地
陆风 海洋
热低
BD 1.读下列等压线示意图，正确的是：
（二）图示教学法
（三）多媒体教学手段
学 法 指 导
（一）观察法
（二）讨论合作探究法
导入新课，激发兴趣 *
教 学 过 程
讲授新课
版块一：介绍有关气压 的基础知识 版块二：热力环流的形 成过程 版块三：理论联系实际 学以致用
版块一：介绍有关气压 的基础知识
版块一：介绍有关气压 的基础知识
什么是气压？
结 论 四 ： 等 压 面 高 压 向 上 弯 ， 低 压 向 下 弯 。
760hpa
800hpa
760hpa
1030hpa
990hpa 1030hpa
760hpa
800hpa
760hpa
1030hpa
990hpa
1030hpa
冷
热
冷
同一地点，海拔越高，气压越低
高压低压指同一水平面而言
一般而言，近地面热低压冷高压
等压面高压向上弯，低压向下弯
高空与近地面气压状况正好相反
太阳辐射 在纬度间 分布不均
地区间 冷热差 异
大气的 垂直运 动
同一水平 面的气压 差异
热力环流
大气的 水平运 动
版块三：理论联系实际，学以致用
交通
人口
工业
建筑用地
城 市热岛环流 1、城市热岛环流对市区大气污染物的扩散有哪些影响？
陆地 （陆地或海洋）。 远日点附近，则A点处在__________
一、气压和等压面
板 书 设 计
二、热力环流的形成过程
太阳辐 射在纬 度间分 布不均 地区间 冷热差 异 大气的 垂直运 动 同一水 平面的 气压差 异 热力环流 大气的 水平运 动
三、应用：城市热岛环流
海陆风
放映结束
热力环流是大气运动的一种最简单的形 式，是学生理解大气运动这部分内容的最基 础的知识，学好这部分内容是学好大气运动 的基础。高考中结合等压线、城市风、海陆 风等是考查形式。
结 论 二 ： 高 压 低 压 指 同 一 水 平 面 而 言 。
A′
B′
800hpa
C′
760hpa
760hpa
B CC B′C′ ＞ 气压由大到小排序？ B ＞ B′＞ C′
1030hpa
990hpa
1030hpa
冷
热
冷
版块二：热力环流的形成过程
结 论 五 ： 高 空 和 近 地 面 气 压 状 况 正 好 相 反 。
热力环流
说课提纲
一 二 三
教材分析 教法分析 学法指导
教学过程
四 五
板书设计
（一）教材地位和作用*
知识目标*
教 材 分 析
（二）教学的三维目标
能力目标* 情感态度与价值观* 重点：热力环流形 成过程及应用 难点：绘制山谷风、 海陆风城市风形成
（三）教学重点、难点
（一）生活实例分析
法
教 法 分 析
课堂练习
冷
热 A
冷
冷
热 B
冷
练一练
热 冷 C 热
热 冷 D 热
课堂练习
图中气压状况是由热力
作用引起，读图回答问题： （1）图中近地面何处是
3000米
C ； 高压区？_________ A 。 何处是低压区？_______
（2）在图中画箭头完成热力环流。 （3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于
返回*
居住在海边的人们发现，白天和夜 晚所吹的风向是相反的，白天吹得是海 风，而夜晚吹得是陆风，这究竟是什么 原因呢？
返回*
960
980 1000
A
B
C
假设地表性质均一，受热均匀
版块二：热力环流的形成过程
假设A两地受热少，B地受热多
高空
低压 d 热力环流 高压 c
高压 b
低压 a
地面
冷A
热B
由于地面冷热不均而形成 的空气环流，称为热力环流。 它是大气运动最简单的形式。
冷
热
冷
版块二：热力环流的形成过程
结 论 三 ： 一 般 而 言 ， 近 地 面 热 低 压 ， 冷 高 压
返回*
知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流 示意图，理解热力环流的形成过程； ②能够利用热力环流原理，解答生产、生活 中的局地环流问题。
返回*
2、能力目标 培养学生的综合分析思考能力； 培养学生联系、联想、整体的分析能力。
返回*
3、情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环 流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一 步提高学生的环境意识。