Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。

2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。

并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。

教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。

2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。

教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。

如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。

教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。

学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。

教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。

（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。

（2）教师讲解生词，然后播放录音，提出几个问题供学生思考：What are the pandas doing? What’s the little monkey doing?教师播放第一遍录音，学生静听，理解全文，回答问题。

录音播放完后，师生共同核对答案。

教师播放第二遍录音，讲解课文中的重难知识点，学生精读课文，深层次理解课文。

教师播放第三遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师及时纠正发音错误。

最后学生两人一组替换Let’s talk中的关键词操练对话，教师进行抽查。

Step 3：Consolidation and extension1.教师带读“Choose and tell.”部分的对话，并带读所给出的词组。

同桌仿照该部分对话进行练习。

如：S1: They are cleaning the bedroom.S2: She is reading a book....2.教师指导学生利用本课时的重点句子和“Choose and tell.”部分所给的词组，两人一组进行对话练习。

如：S1: What are they doing?S2: They are having an English class....Step 4：Summary本课时学习了询问并回答某人是否正在做某事的新句型：What are they doing? They’re... Step 5：Homework听录音，朗读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思本课时是在上一单元的基础上进一步学习现在进行时。

学生在上个单元已经对现在进行时有了初步了解，学习本课时会比较容易，所以教师应该留出更多时间让学生自学，通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点，掌握本课时的内容。

第二课时Part A Let’s learn Look and say教学目标1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的动名词短语，并能仿照这些动名词短语，将曾经学过的动词短语变成动名词短语。

2.在上一课的基础上，利用动名词短语进行更加全面的现在进行时的会话。

3.利用所学的现在进行时和动名词短语描述某人正在进行的活动。

教学重难点1.能够听、说、读、写本课时的动名词短语。

2.利用现在进行时描述某人正在进行的活动。

教学准备教学光盘，教学课件。

教学过程Step 1：Warm-up学生四人一组，第一位说出动名词，第二位说出拼写，第三位说出动词原形，第四位用动名词造句。

如：S1:Climbing.S2:C-L-I-M-B-I-N-G.S3:Climb.S4:The monkey is climbing a tree.Step 2：Presentation完成“Let’s learn”部分的任务。

（1）教授新单词。

教师带读该部分的短语，并对短语的中文意思和相关知识点进行讲解。

（2）教师播放录音，并带读该部分的句子和短语，让学生通过听、读来感悟动名词短语即本课时的重点句型。

（3）同桌两人合作，说出更多的动名词短语。

如：S1：Play football, playing football.踢足球（4）教师再次播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师旁听，纠正学生的发音问题。

（5）教师安排学生两人一组，根据教材示例，进行关键词替换练习，并请一组学生示范。

Step 3：Consolidation and extension完成“Look and say.”部分的任务。

本部分有六幅图，教师可以根据图片与学生进行不同的口语互动。

画面上只有一个人的图片教师可以用“Is ... doing ...?”进行提问，画面上有多个人的可以用“What are they doing?”进行提问。

最后，教师仿照Zoom的描述，带领学生朗读每张图片的内容。

Step 4：Summary本课时主要学习动名词短语和用法，以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的动作。

Step 5：Homework1.抄写并熟记本课时重点短语。

2.听录音，操练本课时重点句型。

教学反思本课时内容与上一单元的知识联系紧密，教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点，举一反三帮助学生列举更多的动名词，以此了解动名词的用法，并通过大量造句练习完成对正在进行的活动的描述。

第三课时Part A Let’s spell教学目标1.学生能够了解Let’s spell部分列举的单词中字母组合“wh”的两种发音，并掌握该字母组合的发音规律。

2.学生能够根据字母组合的发音规律，完成相应的习题。

3.学生能够分清字母组合“wh”在不同单词中的发音。

教学重难点1.能够读出含字母组合“wh”的单词。

2.能够掌握字母组合“wh”在单词中的发音规律。

教学准备教学光盘，图片教学过程Step 1：Warm-up教师播放“Part A Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

教师引导学生根据自身的情况制作一张动名词作息时间表。

学生根据自己制作的时间表回答教师的提问。

如：T:It’s 8 o’clock.What are you doing？S：I’m having an English class. Step 2：Presentation1.完成“Read，listen and chant.”部分的任务。

教师出示一只钢笔，向学生提问：What is it？教师板书并教读句子What is it？学生跟读。

教师引导学生拼读单词what。

教师出示日历牌的图片，向学生提问：When is your birthday？教师板书并教读句子When is your birthday？学生跟读。

教师引导学生拼读单词when。

教师出示一个男孩在十字路口的图片，向学生询问：Where is he？教师板书并教读句子Where is he？学生跟读。

教师引导学生拼读单词where。

教师可引导学生将以上单词中字母组合wh的发音规律进行总结：wh在单词中发/w/,其中辅音字母h不发音，所以字母组合wh在单词中发辅音/w/。

教师出示失物招领处的一个足球，向学生询问：Whose football is it？教师板书并教读句子Whose football is it？学生跟读。

教师引导学生拼读单词whose。

教师出示一个女孩的背影，向学生询问：Who is the girl？教师板书并教读句子Who is the girl？学生跟读。

教师引导学生拼读单词who。

教师引导学生总结这两个单词中字母组合wh的发音规律：当wh后面接字母o时，发辅音/h/,字母w不发音。

教师播放录音，学生跟读，感知字母组合wh在单词中的发音。

2.完成“Listen and circle.”部分的任务。

教师向学生讲解本部分的题目要求。

教师播放本部分的录音，学生感受字母组合wh 在单词中的发音，并独立完成教材上的习题，师生共同核对答案。

教师再次播放录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension1.教师安排学生同桌两人一组，相互询问对方三个含有wh 的单词引导的特殊疑问句，并进行对话练习。

2.教师帮助学生列举更多含有字母组合wh的单词，并进行分类。

Step 4：Summary本课时学习了字母组合“wh”的两种发音以及该字母组合在单词中的发音规律。

Step 5：Homework听录音，朗读“Let’s spell”部分中出现的所有例词。

教学反思本课时主要教学了字母组合wh的发音。

教师在教学的过程中应提醒学生注意只有当wh后面接字母o时才发/h/,其他时候都发/w/。

教师应有意识地将前后所学的知识联系起来，让学生温故而知新，同时还可以适当拓展相关单词，扩大学生知识面。

第四课时Part B Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、认读单词show，anything，else。

2.学生能够理解“let’s try”部分的听力内容，并顺利完成相应的听力训练。

3.学生能够明白在什么场合或什么情况下，用英语提醒他人应该注意什么。

4.学生能够明白什么是祈使句。

教学重难点1.能够听、说、认读单词show，anything，else。

2.能够用英语提醒他人在不同的场合和情景下需要注意的事情。

3.能够理解什么是祈使句。

教学准备教学光盘教学过程Step 1：Warm-up师生互动。

教师用含有字母组合“wh”的单词引导的特殊疑问句向学生提问，让学生根据实际情况回答。

如：T:Whose Chinese book is it？S:It’s...’s Chinese book.T:What’s you name?S:My name is......Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。