高新区小学英语课时备课设计
年级四主备人审核人备课时间2021.02.10
课题
M1U1Don't touch the machines, please!
课型
新授
课时
1
序号
1
内容
分析
一、知识内容分析：
1）话题：unit1的课文情境是Ms Smart 带领孩子们去参观薯片工厂，讲解员为同学们讲解这些机器是制作薯片的。在参观过程中，孩子们询问讲解员这些机器的作用，讲解员为孩子们依次进行讲解，这台机器洗土豆，这台切土豆，这台把薯片装进袋子里，并在讲解过程中提醒孩子们不要触摸机器，因为它们很危险。最后，讲解员送给每个孩子一包炸薯片。
在四年级上册Module10学习了祈使句的肯定句用法，并涉猎到祈使句的否定句的含义和用法。同时对课文中出现的现在进行时、一般现在时的句型也都经常练习。 学生需要在此基础上再次感知并深入学习祈使句的否定句用法。
三、学情结构分析：
1）学生能自己学会的：crisp
2）合作能够学会的： welcome
3）需要教师点拨的：machine dangerous
2）生活经验：学生在家族活动中有参观过食品加工厂的生活经验，对食品加工过程有一定的了解；在家族活动任务中有观察过禁止标志的经验。
3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的祈使句的肯定句进行复习和归纳， 并进一步学习祈使句的否定句，并引导学生在生活中用于用祈使句的肯定句或否定句发出指令。
1）Don't 后面用动词原形。
2）一般现在时中，当主语是第三人称单数时，学生容易用动词原形。
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，原来学过的单词可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习
目标
1.通过看图、拼读法分音节读单词、跟读模仿、对话情景，能会读、听懂、书写以下词汇并理解其汉意：machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each培养语言能力。
3.老师鼓励学生用所学单词造句，并纠正。
4.学生个体和小组内读课文，教师巡视观察小组合作的效率。
5.个体和小组展示读课文，文元音语调不准确；
3.问题2有难度，有的学生可能回答不上来，
补救措施：
1.教师出示分音节单词卡片指导单词的发音
2.指导学生模仿录音的语音语调
文本学习
目标1
目标2
目标3
1.观看参观薯片加工厂的视频，并圈出、学习新单词或短语：welcome potato crips machine wash the potatoes cut the potatoes puts the crips in the bags touch dangerous
并书写新单词
3.在学生回答问题2时可引导学生先用图片排序进行回答，然后再转换为动词短语进行回答。
拓展练习
目标4
目标5
1.看活动1图片，小组PK做活动回答问题：The baby is sleeping.What don’t we do?
2.听录音，跟读模仿活动1 。
3.看活动4图片，搭配句子和图片，练习肯定祈使句和否定祈使句。
4.看课件了解其他场所不能做的事情，了解其他场所的安全标识，（如红绿灯、路边禁停标志、湖边禁止游泳、高压线旁禁止放风筝、不从高空往下跳）并懂得“安全带来幸福”。
1.小组PK做活动选择答案，小组集体纠错。
2.抽查部分学生，轮流说出答案。
3.教师纠正出现的所有错误。
4.让同桌再次互相描述图片内容，互相检查，互相督促改错。
问题预设：学生在日常生活中没有了解其他场所安全标志或禁止做的事，
补救措施：
提前准备好儿童化的安全标识，让学生对安全标识一目了然
回顾总结
Summarize the words, sentences.
找同学说出本课的重点单词和句型。
问题预设：有的同学总结不全本课重点
补救措施：同桌或小组合作
作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
1.用“外研AI”听读及检测单词，跟读对话并配音。
2.书写本节课所学单词2英1汉
基础型作业（必做）
目标1、3
5—15分钟
向爸妈介绍自己了解到的禁止的标志
拓展型作业（选做）
目标5
3-5分钟
板书设计
教学反思
课标要求：了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
对应本课：了解元音字母a，i在不同单词里的发音，感知复数s，es的发音规律；学会标记单词的重音符号和句子的重读符号，感知祈使句Don't......的发音语调为降调；结合单词音频、图片和单词卡片学习单词machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each。（对应核心素养的语言能力）
二、缺少经验：
1）知识经验：祈使句的否定句这个用法虽然在四年级上册M10的学习中接触过，但是学生的理解并不是很深刻，运用也不是很多，因此还需要强化理解，加强这个句型的运用。
2) 生活经验：学生虽然有参观食品加工厂的经验，但是没有参观过薯片加工过程，因此学生还需要在自己的生活经验基础上再学习。
三、困难障碍：
b.The baby is sleeping! （现在进行时）
c.This machine puts the crisps in the bags.（一般现在时）
5）功能：理解肯定和否定祈使句，并能够运用祈使句发出指令。
二、知识结构分析：
学生已经学过词汇：sing, dance, talk, sleep ,factory, wash, cut, touch等，其中talk，factory,touch,each不是很熟。
5.了解不同标识的不同含义，了解英语国家发出指令的方式，明白注意安全的重要性，提升人文素养。
学习重难点
重点:
单词machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each 句型：Don't touch the machines, please!(Don’t do sth’.)
2.通过看图或电子课本、情景描述、对话练习，能运用否定祈使句型Don't+动词原形 发出命令，提升语言能力这一核心素养。
3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、自主练习、小组展示，能正确朗读课文，提高语言能力和自主、合作的学习能力。
4.通过创设情境、看图说话，能运用否定祈使句Don't......发出指令,勇于表达自己的想法，提升语言运用的思维品质。
2.观看视频，小组讨论并用回答下列问题：
What can make a lot of crips?
How to make crips?
What don’t we do?
3.听音跟读课文，注意模仿语音语调。
4.自读、小组分角色读课文。
5.在班内展示
1.学生回答问题，教师点评。
2.老师用排火车的形式抽查学生读单词。
课标
分析
一、语言技能
课标要求：能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应；能根据录音模仿说话；能相互建议交流
对应本课：能听懂活动1和活动2的篇章；能跟随两个音频模仿跟读；学生学会用重点句型: Don't......以及祈使句的肯定句对他人进行提醒或下达指令.（对应核心素养的语言能力）
二、语言知识
2）语音：感知字母组合“ir”在单词“sir”中的发音；感知祈使句Don't......的发音语调为降调。
3）词汇：能听懂、认读、会说、会写：machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each
4）语法：
a.Dont’t sing here! Dont’t dance here! Don’t talk here! Don’t play here!(祈使句)
学情
分析
一、已有经验：
1）知识经验：学生已经学过词汇：sing, dance, sleep , wash, cut, sir等，但是talk，machine，welcome，factory,touch,each不是很熟。
在四年级上册Module10学习了祈使句的肯定句用法，并涉猎到祈使句的否定句的含义和用法。同时对课文中出现的现在进行时、一般现在时的句型也都经常练习。
难点：
1）Don't 后面用动词原形。
2）一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用三单形式。
突破的措施：
1.通过图片对比以及分音节认读识记单词machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each
2.学生通过熟练朗读课文、看图说话、对话练习掌握目标句型Don't touch the machines, please!(Don’tdosth`.)
2.师生共同创编chant：
Wash your hands!
Wear your bow cap!
Clean your shoes!
Don’t touch the machines!
1.小组讨论并进行回答。
2.师生共同边做动作边chant。
问题预设：学生有可能不会用英语回答，或者回答方向与祈使句无关
补救措施：教师可出示图片或卡片，引导学生的回答方向
三、情感态度&学习策略
课标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务。
对应本课：在小组合作读对话环节和练习环节，两人一组，积极合作，共同练习。勇于用英语发出指令。（对应核心素养的学习能力和思维品质）