甘地有一次外出，在火车将要启动的时候，他急匆匆 地踏上车门，不小心一只脚被车门夹了一下，鞋子掉 在了车门外。火车启动后，他没有犹豫，随即将另一 只鞋脱下来，也扔出窗外。 一些乘客不解地问他为什么要把另一只鞋也丢掉， 甘地说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可 以得到一双鞋，而不是一只鞋。” 甘地被当地人尊称为“圣雄”。 是啊，一个人能随时随地想到那些需要关爱和帮助 的人，他不是圣人是什么？如果每个人都能这样想这 样做，世界一定会像春天般温暖！
认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意
哪种意见？为什么？
二、教师口语
相关问题思考
（一）学生喜欢什么样的老师？ （二）如何向优秀老师偷师学艺？
（三）教育口语的原则是什么？
三、答疑
欢迎提问！
培训结束
大家辛苦了！谢谢！
什么是微量元素肥料？
腔肠动物门有哪些主要的特征？
论证型：
皇帝为什么会相信骗子？
车轮为什么要做成圆形的呢？ 为什么可以用排水法收集氢气？ 青蛙的体温为什么会随着外界温度的变化而变化？
说明型： 怎样制取氧气？ 人体的骨骼是怎样组成的？
珍珠是怎样形成的？
怎样保护和招引益鸟？
想像型： 假如当时你也是旁观者之一，你会有什么举动？ 评价型： 在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他
教师口语（简本）
问题：您对教师的认识是什么？
1、“顺良”、“信爱”、“威重” 2、文化技工、课堂警察、制陶工人 权威式、民主式、自由式 3、传道、授业、解惑——士大夫 蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师、传声机、加工厂
谈谈教师口语
探讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目： 1、口语表达基础
2、教师口语
3、答疑
一、口语表达基础
1、7：38：55法则： 【美】Albert Mebrabian
自如，游刃有余，能使其课堂更具生机、更
具活力。教师的教学语言修养在极大程度上
决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
（苏霍姆林斯基 ）
一、口语表达基础
态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表 达感情、表示态度的非有声语言。这种肢体态势既 可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替 言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语 行为难以表达的感情和态度。
态势语 分类 要求
手势语
目光语
站姿
走姿
准确自然
繁简适度
表情语
头部语
体距语
服饰发型
美观大方
态势语训练1
书放在这儿，花瓶放在架子最上面。 今天我们将讨论第一点、第二点和第三点。
我有一个想法，就是想方设法把大家团结起来。
我们没有别的出路，只能前进、前进、再前进！
这个问题非常重要，我们不可能把它放在一边， 置之不理。 我们一定要团结起来，攻克这个难题！
2、计划性和临场性的统一
3、通俗性和规范性的统一
4、简约性和丰富性的统一
5、教育性和情感性的统一
二、教师口语
三、课堂教学语言的要求
1、教师口语的语音要求 （1）口齿清楚，音质优美 （2）音量适度，语速恰当 （3）重音准确，停顿合理 （4）语调丰富，语气生动 （5）语流畅达，节奏鲜明……
二、教师口语
二、教师口语 课堂教学口语
教学口语
导入语
阐释语
提问语
结束语 ……
二、教师口语 注意：提问语的基本类型 （1）判断型——“是什么” （2）论证型——“为什么”
（3）说明型—— “怎么样” （4）想像型——“会怎样”
（5）评价型——你同意……吗？
判断型：
大脑的主要功能是什么？
下列语言单位哪些是词，哪些是短语？
一、口语表达基础
说话 听话 训练
心理 素质 训练
风度 气质 训练
一、口语表达基础 四、口语表达常见问题 内容贫乏
发音不准
结结巴巴
思路不清 紧张
口语问题
很少开口
……
一、口语表达基础 五、语言技巧
音准、音量、停顿、语速、语调、重音、态势
一个语言优美的教师不仅能使其人格魅 力得到完美的展示，还能在三尺讲台上挥洒
2、教师口语的词汇要求 （1）以通用词为基础，重视专业词的运用
（2）以口语词为基础，适当运用书面语词
（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对
性、准确生动、恰如其分、有文采……
二、教师口语 3、教师口语的句法要求 （1）多用陈述句和疑问句 （2）多用简短句和松散句 （3）多用换述句和重复句 ……
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
一、口语表达基础
一、听说训练 训练1：音量训练与听音训练
一、口语表达基础
训练2：慢速发音训练与听音复述训练
一、口语表达基础
训练3：视觉扫描播读训练与复述训练
有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个 一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。 法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。犹太人 说，他要一部与外界沟通的电话。 三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里 鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我 火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。 只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着 一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的 手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意 不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感 谢，我送你一辆劳施莱斯！”
态势语训练2 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
态势语训练1 给每一条河 每一座山 取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属
二、教师口语
一、教师口语及其特点
1、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教 师在从事教学教育活动的过程中所使用的专业口头用 语。 2、教师口语的特点
教育性、科学性、口头性、计划性、目的性、生动性、 情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味 性……
二、教师口语
二、教师语言的职业特性：
1、“演讲”和“对话”的统一
台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说： “你还记得我吗?”林清玄说：“记不起来了。” 老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的 一篇文章，那时他在一家报社当记者。这是一篇 关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次， 次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章 感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧的小 偷，做任何一件事情都会有成就的吧!”老板告 诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我 走上了正路。”