【例题·选择题】[2010年真题]
在构成思想品德的四个基本要素中，（ ）
是关键。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志 D、道德行为 【答案】 D
【例题·选择题】
第八章 德育
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事件一：中央电视台新闻联播节目1990年某日报道了一个先进人物的典型事迹：兰 州军区某部连指导员张某在随部参加军区的一次军事演习后，刚回到驻地就接到“父病危 速归”的加急电报。此时他想，部队刚结束军事演习，接下来就是总结评比工作，作为指 导员，这时怎能为了自己家中私事而影响连队工作呢？于是，他把电报悄悄藏了起来。过 了几天，他又收到一封同样内容的电报，但他仍然没有声张。直到总结工作结束，他才告 假返家，但此时他的父亲已经下葬了。他在父亲坟前痛哭了一场，感到很对不起父亲。对 此，他的兄弟姊妹非常生气，很不理解他，说父亲去世前很想见他一面，最后是呼着他的 小名闭眼的。 事件二：1991年，在联合国部队加紧准备攻打伊拉克之前，形势异常紧张，时任美国 国务卿的舒尔茨频繁前往中东地区穿梭访问、斡旋，力图通过政治和外交途径迫使伊拉克 无条件从科威特撤军。一次，舒尔茨刚抵达中东某国，获悉90高龄的老母突然去世，舒尔 茨当即中断访问，回国向母亲告别。之后，又迅即返回中东。试想，舒尔茨当时担负着什 么责任？他的访问和斡旋关系到一场战争能否避免，关系到千百万人的生命，但时间毕竟 还没紧急到他不能回国数小时，因此美国人民并不会就此指责舒尔茨，如果他不回国为生 他养他的老母奔丧，反而可能引来非议。 这就是价值观的不同。相比之下，我们所提倡的那位连指导员道德价值观似乎并不可 取，因为事情远未紧急到他不能请假去为即将去世的父亲告别，他的个人利益和集体利益 远未冲突到不可调和的程度。当时部队并不没有特别紧急的任务，如战备、抢险等，不就 是一个连队总结吗？还有连长、副连长和副指导员等，完全可以临时代替他的工作。 我们的道德教育缺乏追求自我利益与自我幸福（即善待自己）的维度。
为习惯。有的班主任根据自己韵经验将德育工作 总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、 导之以行”四句话，这是符合德育过程规律的。
第二节 德育过程
①德育过程具有统一性。其中，“知”是基础，
“行”是关键。道德认识指导、控制和调节着道
德情感、意志和行为，道德情感和意志又对道德
认识的巩固和发展，道德情感的加深和丰富以及
【例题·填空题】
我国中小学的德育目标：“把全体学生培养成
为_____的具有社会公德、文明行为习惯的遵
纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐
步确立科学的_____ 、 _____ ，并不断提高社
会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能 够成长为坚定的 _____ 。” 【答案】爱国、人生观、世界观、共产主义者
道德意志的锻炼起着很大的促进作用。 ②德育过程具有多端性。 ③德育过程具有针对性。
【例题·选择题】[2009年真题]
学生( )的诸因素统一发展，是德育的重要规律。
A．德、智、体、美
B．知、情、意、行 C．德、才、个性 D．胸襟见地 【答案】B 知、情、意、行是构成德育的四个基 本因素，四者的统一发展是德育的重要规律。
占分值高，除了以选择、填空考查对基本概念的掌
握外，几乎每年都会考一个论述或案例题，难度较 大，要求同学们在理解德育理论的基础上能够灵活 运用，需要大家重点复习。
三、知识点梳理
第一节 德育的概念、意义、目标和内容 （一）德育的概念 赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类的最 高目的，因此也是教育的最高目的。” 德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称 ， 而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。包括家
制定德育目标的主要依据是：
（1）时代与社会发展的需要；
（2）国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心
理特征。
【例题·选择题】
德育目标是德育工作的( )
A.基础
B.途径
C.出发点
D.重要环节
【答案】 C
【例题·选择题】
德育目标是教育目标在人的( )方面的总
【例题·选择题】
思想教育对学生进行的是( )。
A．道德行为习惯教育
B．政治态度和立场教育
C．心理健康教育
D．正确的人生观和科学的世界观教育 【答案】 D
【例题·简答题】
心理健康教育的基本任务是什么？ 【答案】 (1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康 教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍 的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。 (2)针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是 排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生
的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
总结
在历年考试中，本节所占的分值不高，比较重
要的知识点有：德育、德育目标、德育内容的
概念和德育的意义，常以选择和填空的形式考
查对知识点的识记，需要大家清晰记忆，但难
度普遍不高。
第二节 德育过程
（一）德育过程的概念 德育过程是教育者和受教育者双方借助于 德育的内容和方法进行施教传道和受教修养的
其中，心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅
导、生活辅导和择业指导。
【例题·多项选择题】[2009年真题]
我国学校德育主要内容有( )。
A．通识教育
C．思想教育
B．政治教育
D．道德教育
E．心理健康教育
【答案】BCDE根据1988年、1994年和1996年 中共中央颁布的有关规定，我国学校德育主要 包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健 康教育。统ຫໍສະໝຸດ 活动过程，是促使受教育者道德认识、道
德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是
个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
【例题·填空题】
德育过程从本质上说是“______”地统一过程。 【答案】个体社会化与社会规范个体化
第二节 德育过程
（二）德育过程的结构和矛盾 1、德育过程的结构：德育过程中不同质的各种 要素的组合方式。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
3、我国学校德育内容
（1）政治教育:现阶段主要是学习邓小平理论和“
三个代表”重要思想，学习国家政策法规，开展爱
国主义教育。
（2）思想教育:人生观、世界观以及相应思想观念
方面的教育.
（3）道德教育:注重良好个性的塑造培养，帮助学 生形成热情、诚实、谦虚、勇敢的优良品质。 （4）心理健康教育。
庭德育、学校德育、社会德育等形式 。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求
和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、
有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影
响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形
成教育者所期望的品德的活动。 德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、 共同性、历史继承性。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
（四）德育内容
1、德育内容的概念：实施德育工作的具体材料
和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想
政治准则和道德规范的总和。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
2、选择德育内容的依据：
(1)德育目标，它决定了德育内容。
(2)受教育者的身心发展特征，它决定了德育内 容的深度和广度。 (3)德育所面对的时代特征和学生思想实际，它 决定了德育工作的针对性和有效性。 同时，选择德育内容还应考虑文化传统的制约 作用。
【例题·选择题】
在德育历史发展过程中，其原理、原则和内 容方法等存在一定的共同性，因此，德育具 有______。 【答案】继承性
【例题·选择题】
德育就是道德教育的简称。 【答案】错误。德育是思想教育、政治教育和 道德教育的总称 ，而不是道德教育的简称或政 治教育的代名词。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
【例题·选择题】
德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与德育内容
B．教育者与德育方法
C．教育者提出的德育要求与受教育者已
有品德水平 D．受教育者与教育者 【答案】 C
第二节 德育过程
（三）德育过程的规律
1、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本
要素。
• “道德教育从本质上来讲是人格的、生命的、完 整生活质量的教育，不能把德育从活生生的完整生 活中抽离出来，也不能把德育从其他诸育中抽离出 来，否则就是形而上学。” ——朱小曼
一、内容提要
本章主要介绍了德育的意义、目标和内
容、德育过程、德育的原则、途径和方
法以及德育模式。
二、考点指南
识记：德育的概念、意义、目标、内容和途径。 领会：德育过程的结构和矛盾、德育的方法。 应用：1、运用德育模式展开德育实践活动。 2、运用德育过程的规律、德育的基本原则分 析解决现实问题。 在历年考试中，本章是非常重要的一章，所
德育过程的结构是由教育者、受教育者、德
育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
第二节 德育过程
2、德育过程的矛盾：教育者与受教育者的矛盾， 教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育 内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸
要素之间的矛盾等。
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出
的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
第一节 德育的概念、意义、目标和内容
心理健康教育的基本任务是：
(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目
标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生， 促进学生心理机能、人格的发展与完善。 (2)针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是 排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生 的心理健康水平。 (3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。