教育学的产生与发展
教育学概述
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据,为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。

二、教育学的发展历程
（一）教育学的萌芽阶段
1.萌芽阶段的特点
萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科, 只表现为零星的教育思想和教育观点其主要特点可以概括如下。

(1 )人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平。

(2)教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系。

(3)教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等为主。

2.中国教育学萌芽阶段的教育思想(1 )儒墨教育思想
(2)《学记》
《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》中的教育思想见下表。

3.外国教育学萌芽阶段的教育思想(1 )古希腊教育思想
(2)古罗马教育思想
昆体良的《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。

在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿一理论一练习“三阶段。

(二)教育学的创立阶段
1.创立阶段的特点
(1)对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域。

(2)概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系。

(3)方法方面：有了科学的研究方法。

(4)结果方面：出现了系统的教育学著作。

(5 )组织方面：产生了专门的教育研究机构。

2.创立阶段的代表人物、著作及其观点
（三）教育学的发展阶段1 .现代教育学流派
3.当代教育发展。