悉亚洲的主要分区及国家。

10分钟
【归纳总结】
1分钟
【环节二】感受不同国家居民的生产、生活的图片，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。

20分钟
【归纳总结】
2分钟
【拓展提升】
2分钟
读图竞赛，熟悉亚洲的主要分区及国家。

1.中国属于哪个分区？
2.这个地理分区还包括哪些国家？
3.新马泰是近年来我国居民出境旅游的热线，新马泰
位于哪个分区？
4.沙特阿拉伯、阿富汗等国家靠出口石油致富，这两
个国家位于亚洲哪个分区？
5.世界最大的内陆国哈萨克斯坦位于哪个分区？
6.俄罗斯是世界最辽阔的国家，地跨亚欧两洲，其亚
洲部分主要位于哪个分区？
7.
亚洲作为世界第一大洲，为了便于认识，按照地理方
位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6
个地区。

过渡：亚洲不同地区的自然环境和人类活动又各有哪些特
色呢？
通过亚洲风情之旅，感受不同国家居民的生产、生活
的图片，体会地理位置对自然环境和人类生活的影响。

【指导调控】结合课本第5页的4幅图片，按如下步
骤进行：第一步，看图说话，介绍该国的风土人情概况。

第二步，读地图，找出该国的地理位置。

第三步，分析该
国位置和自然环境对居民生产和生活的影响。

教师补充:
从气候看属于温带大陆性气候，气温和湿度适合亚寒
带针叶林的生长，所以这里分布着世界上最广阔的亚寒带
针叶林。

因此，人们就地取材，建造了木屋。

教师副板书：
地理位置—气候植被—农业生产方式—民居
动物—交通工具
服饰
恒河三角洲的孟加拉人的生产生活与我国南方的水乡
泽国比较相似，这里可作对比。

另外，可适当补充，由于
季风不稳定，所以，南亚经常发生水旱灾害。

向同学展示两幅图片“也门的住房和梯田”让学生体会
一个国家或地区的位置对自然环境的影响，位置和自然环
境对人们生产生活的影响，真正理解“一方水土养一方人”
的含义。

根据方位来划分的。

生1：东亚。

生2：东亚地区还有蒙古、
朝鲜、日本、韩国。

生3：东南亚。

生4：西亚。

生5：中亚。

生6：北亚。

【环节二】
【小组合作】
以小组为单位，选定要去的
国家或地区，结合课本图片介绍
当地的风土人情，并从地理的角
度简单解读当地的位置和自然环
境对人们生产生活的影响。

学生展示
生1：我们的目的地是沙特
阿拉伯，这里的居民身穿白色长
袍，住在帐篷里，过着游牧生活。

读图，可看到，沙特阿拉伯
位于西亚，属于热带沙漠气候，
炎热干旱，地表以荒漠草原为主，
因此，人们过着游牧生活，帐篷
因为容易拆卸安装，所以成为当
地民居形式，骆驼成为人们的交
通工具。

生2：我们的目的地是西伯
利亚，这里的亚库特人身穿皮毛
服装，住在木屋里，交通工具是
狗拉雪橇。

读图可知，西伯利亚位于亚
洲的北亚地区，纬度较高，所以
人们身穿皮毛服装。

另外，由于
气候终年寒冷，地表终年积雪，
因此，狗拉雪橇成为人们的交通
工具。

生3：我们的目的地是恒河
三角洲，这里生活的孟加拉人出
门交通工具是船，以捕鱼为生，
屋顶坡度大。

有的房屋被水淹没。

读图可知，孟加拉国位于亚
洲的南亚，属于热带季风气候，
降水丰沛，所以屋顶坡度较大，
便于排水。

再加上恒河三角洲地
势低平，因此这里河湖密布，因
此人们的交通工具是船，主要农
业生产方式是渔业。

生4：我们的目的地是印尼，
生活在这里的达雅克人居住在长
达200米的长屋里，屋顶坡度大，
分上下两层。

读图可知，这里位于东南亚，
属于降水丰沛的热带季风气候，
因此降水丰沛，所以屋顶坡度较
大，便于排水。

课
堂小结
2分钟
通过本节课的学习，我们认识了亚洲的地理不同分区及风土人情，初步理解了一个地区的位置和自然环境对当地居民生产和生活的影响，即“一方水土养一方人”。

该思路还将贯穿于今后区域地理的学习中。

布
置作业
1分钟
搜集日本居民的饮食，住房，交通等特点，并从位置和自然环境方面理解为何会形成这种特色，深刻理解位置和自然环境对人们生产生活的影响。

板书设计
教学反思1.本节课整个教学过程实施起来比较顺畅，感觉比较满意。

2.这节课最满意的地方是能充分激发了学生观察，思考，发言的积极性，例如在“沙特的贝都因人”图中，学生观察到了当地的交通工具骆驼，并进行分析，位置影响气候，进而出现了耐旱动物，成为人们的交通工具。

另外，。