湘教版四年级上册语文教案Last revised by LE LE in 20211.走进大自然第1课时教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。
现在，让我们一起走进它。
板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然从大自然中我们能得到什么4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。
师生共议。
三、语言赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。
2、出示问题，学生探究。
（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。
”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思（2）读句子，体会词语。
“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。
”“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”四、思维拓展1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。
把自己变成，去。
2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的五、课堂小结2 我家的大花园第1课时教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢板书课题二、初读课文，整体感知1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2、学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2、出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若指导学生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；（4）学生习字。
四、巩固朗读1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结第2课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：（1）说说课文写了哪些昆虫（2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。
（3）找出文中的比喻句，说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论，师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段指名学生读课文，其他同学评议出示句子，比较：说说哪句好，为什么花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。
鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情3 故乡的风景教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带多媒体课件教学方法：自读自悟合作交流。
教学流程：一、谈话导入同学们，经常回自己的故乡吗你们对自己的故乡有怎样的感情呢今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
（1）出示生字卡，学生拼读。
重点指导生字的读音：离傍澈参（2）学生认真拼读生字，给生字组词。
（3）教师指导学生书写生字：师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；学生识字。
4、学生学习生词出示生词卡片，学生读生词。
学生结合文中的语句，理解词语的意思。
重点指导：干涸清澈见底古树参天裸露三、巩固朗读1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读，并自己试读。
四、课堂小结第 2 课时教学目标：知识技能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度价值观学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。
增强热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。
教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因教具：多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字词；分片断朗读课文。
二、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文1、学习课文第一自然段（1）指名学生读这一自然段（2）师提出问题，学生思索：这一自然段主要写了什么为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈（3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段（1）学生自由小声朗读课文。
（2）提出疑问：爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物小曦又看到了怎样的景物两人描述的景象相同吗为什么会出现这样的情况（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。
（4）学生汇报交流的收获，师归纳。
（5）学生进一步学习、讨论：爷爷描述的景物说明了什么学习这一部分后你有什么体会3、学习课文第十二自然段学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么四、课堂小结4 短文两篇第1课时教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度价值观学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。
养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点教具：课文朗读带多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合教学流程：一、激情导入二、自读感悟，合作交流1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么班主任为什么“沉默”为什么又到财务处交了两块玻璃的钱《听》这篇短文写的什么内容理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议四、指导朗读1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2、学生分组相互朗读，小组评议。
指名学生朗读，师评议。
3、播放短文录音，学生边听边体会。
学生自由朗读短文。
五、揣摩品味1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2、出示句式：“我认为写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）。
”课题：口语交际由数字所想到的过程与方法通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。
情感态度价值观通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
增强学生环保意识。
教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际教具：收集有关绿化作用的资料教学方法：引导、阅读讨论相结合教学流程：一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗你们想过没有，为什么要植树呢我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！二、阅读材料1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。