大武学校小学生书法兴趣小组评价标准
一、小学生正确的“写字姿势”与“执笔方法”要求及评价标准。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

不
正确的写字姿势不但影响书写的效果，而且对身体的危害是很大的，如
易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。

通过仔细观察，我们发现
“三个一”并不是各自孤立的，而是有其内在联系的。

由于小学生手小，肌肉又不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，这就导致
视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上是如何运行的。

为了看到笔尖，学生
身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离
本子太近。

久而久之，眼睛怎能不近视呢？在写字教学中教师要有目的
的进行强化训练（如在铅笔的一寸处贴上胶贴，小刀刻印等）直至习惯
养成。

“一寸‘的问题解决得好，则“一拳”“一尺”的问题也就迎刃
而解了。

为了更好地规范小学生写字姿势与执笔方法，实验教师还需要
加强与科任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确
的姿势。

并和家长取得联系，请他们在孩子写家庭作业出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

1.正确的写字
姿势身要坐直，头要端正，两腿自然与肩宽。

要求做到“三个一”，
即眼睛距离书写本一尺；笔尖距离捏笔的手指一寸；胸部距离书桌的边
缘一横拳。

歌谣：头要正，身要直，脚放平，同肩宽，手离笔尖一寸远，眼离纸面一尺远，认认真真把字练。

2.正确的执笔姿势拇指、食
指的指肚和中指的侧面捏住笔杆的下端，四指和五指紧贴中指后面；
笔尖距捏笔的手指约一寸左右；笔杆倾斜地靠在虎口上。

二、小学生书法作业评价标准
1、第一看笔画是否按要求写的很工整，笔画是构成汉字的基本原件，要想练好字，必须打好笔画基本功。

凡是笔画认真书写，起笔、运笔、
收笔合乎法度的，就给与表扬。

相反，写的潦潦草草，态度不认真的，
一定要罚去重写。

2、第二看结构，结构俗称“字架子”，是一个字中的笔画如何巧
妙地搭配在一起，一组成一个和谐和统一的整体的规律。

评价一个字的
结构主要看他的字是否做到了横平竖直、间距匀称、笔笔到位，重心平稳，左右对称，点画呼应、主次有别等要求。

还要看结构是否紧凑而舒展，有无拘谨和松散的毛病。

3、第三看布局这是对程度较高的学生而言的。

所谓布局，就是整
篇字的安排。

就像音乐中的旋律、节奏、和声结合成雄浑的交响乐一样。

布局有三个方面的内容，就是字与字，行与行及整篇的合理安排。

好
的一篇字，如同行列整齐，有组织有纪律的军队；坏的一篇字，如满壁
蚂蚁、溃逃败军，杂乱无章。

4、第四看进步程度每次作业的质量都有不同程度的进步的，说明学
生用心去练了，要给予表扬，相反写多少遍还是老样子的，或者一个字
忽好忽坏，相差悬殊的，要给予批评。

这样可以促使学生重视质量，争
取每一次都能取得一定的进步。

5、第五看错别字我们批改作业时，不能忽视错别字问题，我们这
门课之所以叫写字课，就是因为首先要求把字写对，写规范，然后要求
把字写好看。

这样才有利于正确使用祖国的文字。

6、第六看学以致用临摹的最终意义在于把前人或别人的好东西学到手，并能应用它。

将所学知识转化到实际应用中也就是学以致用。

这是
我们教学的最终目的。

根据以上标准将作业分为四个等级，教师写出评语，对学生的书写姿势、进步情况、学习态度、学习习惯、学习效率等方面进行评定。