浅谈学生创新意识的培养文档2篇
On the training documents of students' innovative consc iousness
编订：JinTai College
浅谈学生创新意识的培养文档2篇
小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：浅谈学生创新意识的培养文档
2、篇章2：浅谈怎样培养优等生文档
篇章1:浅谈学生创新意识的培养文档
学生创新意识是指学生在学习过程中，改变常规思维方法和思维过程，形成新的思维火花，产生新观念，新思路和新方法。

又因为创新性思维是一种复杂的心理过程，因此，对于小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在老师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书，不同
于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知去解决实际问题且具有新颖性和独特性……这就已属于是创造性思维的范畴了。

那么，究竟在优化的教学情境中如何去培养学生的创造能力呢？下面谈谈我的看法。

一、在情景中诱发创新动机。

兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的
最大动机。

而动机则是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。

任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，而创新动机是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。

它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。

情境教学十分重视在教学过程中创设的探究性问题情境，这就为学生创新动机的激发提供契机。

好奇心是兴趣的先导，对于形成动机有重要作用。

富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。

爱因斯坦曾说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

”我们在创设探究性情境时，就要注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。

例如教学《鲁滨逊漂流记》一文时，我是这样导入的：“今天老师给大家讲一个历险故事（板课题），故事的主人公是鲁滨逊，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大风浪，同伴们死了，只有他一个人被大浪冲到海岛边。

后来，他居然一个人在荒芜人烟的小岛上生活了二十多年（贴
出鲁滨逊在孤岛上生活的挂图）。

那么，鲁滨逊是怎么活下来的呢？”这篇课文的导入，我以讲故事的形式进行，利用挂图，把同学们的注意力吸引到故事中去，提出一个他们都感兴趣的问题，引发他们强烈的好奇心，使学生们一上课就深深被吸引住了，起到了一个先声夺人的效果。

二、在情境中营造创新氛围。

人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。

一个人创
造才能的形成和发展，除了个人的努力外，还有赖于教育和环境的影响。

良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现。

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件。

”创设和谐、安全的心理环境是学生创新意识和能力的关键。

在情境教学中，教师要营造宽松、愉悦的学习氛围，要放手让学生去探索，让他们尽情尽兴地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，让教学情境中的师、生、情境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中无拘无束，纵横千里。

强化情境的互动性是营造创新氛围的重要手段。

情境的互动性主要体现在师生互动，构建民主平等的师生关系；生生互动，形成合作交流的良好气氛；境人互动，实现人境融合的理想境界。

因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分时，便进入一种
人境融合的最佳创新状态。

例如在教学《蛇与庄稼》一课，为使学生更好地弄清蛇、田鼠、庄稼三者间的关系，在课堂中，我先让学生以小组为单位推荐代表分别扮演蛇、田鼠、庄稼、老农等角色，然后，我一边绘声绘色地讲“蛇”与“庄稼”之间的故事，一边让学生按情节表演，并鼓励他们喜欢怎样表演就怎样表演。

通过这样，就能让学生比较轻易地融入情境之中，同时，情境也因学生的加入变活了，使得学生们在富有创新意味的表演中理解了课文。

在课堂中让学生全身心地投入，就会使情境成为激发学生创新思维的最佳土壤。

篇章2:浅谈怎样培养优等生文档【按住Ctrl键点此返回目录】在日常的教学中，我们老师都会把很多精力放在学困生
的身上，而往往忽略了一些优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他们还是感到不满足的。

久而久之，对学习兴趣减退，能力下降。

这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。

提高优生的实践能力。

优生对语文基础知识的掌握一般
都比较好。

因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的语文素养。

如何组织丰富多彩的社会实践活动呢？主
要的做法有：指导学生办黑板报、编手抄报；开辩论会当主持人和策划者；当小老师帮助学习有困难的同学；做老师的左膀右臂；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集；介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读；坚持天天写读书笔记等。

这些活动不是为学生增加负担，是为优生提供了发展平台。

通过这些活动，可以全面提高优生的语文素养，不断增强他们学习的信心。

提高优生的写作能力。

我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。

除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。

为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。

教育他们要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面。

优生既要为班级做榜样，又要找到竞争的对手，培养优生互相帮助，互相竞争的意识。

-------- Designed By JinTai College ---------。