1．有教师认为“教师只要把课上好就行了，教育科研纯粹是增加教师负担”。

针对这种言论，请你简要谈谈教育科研的作用。

一、教育科研有利于提升教师的专业地位。

（2分）教师从事教育科研，不仅能够有力迅速地推进教师的专业技能，而且使教师工作获得价值肯定与职业尊重。

二、教育科研有利于促进教师转变教育观念（2分）科研过程是理论联系实际的过程，这个过程有利于形成并巩固教师的新的教育观念。

三、教育科研有利于提升教师的教育教学能力（3分）教育科研从发现问题开始，教师以教育教学中遇到的问题为中心，收集理论资料，提出假设，互相切磋，对比反思，找到解决问题的途径和方法，从而有力地促进教师的教育教学能力提升。

四、教育科研有利于教师提高教育质量（3分）不断发现问题，思考并解决问题，为改进教育工作提供优化的思路和对策。

2．问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法之一。

问卷在结构上一般由“前言”、“主体”、“结语”三部分组成。

请围绕“学生对教师课堂提问满意度”这一问题设计一份简单的调查问卷。

（本小题12分）调查问卷包括前言、主体和结语三个组成部分。

（1）前言。

主要包括这样一些内容：调查项目及名称、调查目的和意义、问卷回答方式与要求、调查者的期望与承诺、调查主持单位或组织者的身份等。

（3分）（2）主体。

由一系列问题与备选答案、待填空格所组成。

第一，问题的表述要具体，而不要抽象、笼统。

第二，问题的表述要简明扼要，通俗易懂。

第三，问题的表述不能模棱两可或者出现双重含义。

第四，问题的表述要避免带有倾向性，要尽量回避敏感性问题。

（6分）(3)结语。

问卷最后一些简短的话语或文字。

表示对被调查者的谢意或是征询被调查者对问卷及调查本身的意见。

3阅读漫画《渴》，以漫画中反映的问题为研究课题，制订一份课题研究方案。

（每部分写出详细提纲即可）（1）课题名称（陈述句。

能反映课题研究的内容、对象、方法）；（3分）（2）研究背景（研究的原因、意义）（2分）（3）研究目标（探寻缓解学生升学压力、满足学生对综合实践活动课程渴求的策略）（2分）（4）研究内容（升学压力重的原因分析、缓解升学压力的策略研究、合理处理升学压力与开设综合实践活动课程关系的途径研究）（2分）（5）研究方法（调查法、行动研究等）（2分）（6）研究步骤（时间段、研究分工、阶段成果）（2分）（7）研究成果（与目标、内容一致。

）4课程名称趣味故事会课程目标1.通过欣赏各种有声动态绘本故事，引导孩子展开想象和联想，获得初步情感体验。

2.在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话.寓言.故事，从中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。

3.通过课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。

4.激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。

5.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。

课程设置：分为三个阶段，全班30人，学生自由组合，分为十个小组，按小组安排座位，以小组为单位回答问题，考评成绩。

阶段1：以看视频，听、看动画有声故事为主，老师在播放故事视频的过程中根据故事情节提出问题，以小组为单位作答，并为故事的主人公遇到的问题设计一条行之有效的方案。

阶段2：跟着老师讲故事，老师选取《狐狸列那的故事》、《伊索寓言》里面的故事讲给学生听，让学生观察老师讲故事时的样子，回答老师是怎么讲故事的，再由老师总结讲故事时的要领。

阶段3：举行“故事大王”的讲故事比赛，检验学生的学习成果。

具体安排如下：课时1：分班、点名。

课时2：听故事《狮子烫头发》和《达文西》课时4：听故事《小岛上的猫头鹰和》和《鼻子人》课时5：听故事《独自去旅行》、《小心大野狼》课时6：听故事《你还爱我吗》、《一颗超级顽固的牙》课时7：听故事《比利骑士的伟大冒险》、《天鹅》课时8：听故事《走进生命的花园》、《红萝卜奥图》课时9：听故事《妈妈的甜蜜小麻烦》、《鳄鱼怪》课时10：听故事《屁屁放屁》、《敲门人玛丽斯密斯》课时11：听故事《五岁老奶奶去钓鱼》、《拔啊拔啊，拔萝卜》课时12：听故事《国王的新衣》、《蜘蛛和苍蝇》课时13：听故事《白鸽少年》、《汉妮卡特小姐的帽子》课时14：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时15：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时16：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时17：老师讲故事书《伊索寓言》课时18：老师讲故事书《伊索寓言》课时19：故事大王比赛课时20：故事大王比赛活动安排分为三个阶段①以学生观看动画有声故事书，回答问题，组织小组讨论②带领学生共读两本书《狐狸列娜的故事》、《伊索寓言》③学生自己讲小故事，活动“故事大王”评价依据：①主动参加每次活动。

②能独立复述小故事的主要内容③乐于与同学交流合作④积极思考问题，学会倾听成绩评定：全班分为十个小组，以小组形式参与讨论。

按小组累计回答问题的次数计分，分为优秀、良好和合格。

所需条件与资源班级规模：30人。

教学场地：室内和多媒体设备课程资源：动态有声故事书故事书《狐狸列那的故事》、《伊索寓言》教学措施1. 精心备好、认真上好每一节课，使学生每一节课都有所收获。

2. 教师多读书.读好书，拓展自己的视野，以深厚的积累使阅读过程更加吸引学生。

3. 和孩子亲密接触，了解他们的需要和兴趣，营造读书氛围，促进阅读。

4. 努力丰富阅读资源，使学生读到适合他们的，有意义的课外书籍。

故事大王评价标准1.流畅、标准的普通话讲述。

2.丰富的面部表情和变换多端的态势语言。

3.跌宕起伏的语音语调，波澜不惊的台上效果。

4.学会卖关子，设悬念。

（在老师讲故事的过程中会强化这个问题5目前，在全国范围内已经有许多学校投身于校本课程开发的工作中。

某校在积极行使学校的课程决策权力的过程中，也始终把校本课程开发作为一项重要工作来抓。

如果你是这所学校的一位老师，也需要参与到课程开发的工作中来，请叙述校本课程开发的主要意义以及你要经历的课程开发过程。

答案：意义：发展学生兴趣、形成学生特长的基本途径；培养多种人才、满足社会多样化需要的重要途径；体现与发挥学校办学特色、提高教育质量的必要环节；促进教师专业化发展的有效手段。

课程开发过程：①自我专业审视；②学生需求分析；③课程目标确定；④课程内容的选择；⑤课程资源的开发；⑥教学实践的组织；⑦课程评价的落实6．某教师在教学过程中发现，生长在大都市的学生，虽然见多识广，但他们当中居然也有不少人在课堂上并不会“说”，有的从不主动发言，似乎是课堂中的局外人。

为了让更多的学生能主动参与教学过程，该教师决定就这一现象展开课题研究。

请您帮助这位教师确定课题，并设计研究方案。

参考答案：课题名称：提高学生主动参与课堂教学意识的实践研究研究背景(课题的提出)：现象描述、他人研究现状、研究创新点概念界定：研究目标：研究方法：研究内容：研究步骤：预期研究成果：7．您所在学校开展的研究活动，那些属于校本研究？为什么？参考答案：例举学校开展的研究活动：如集体备课；沙龙研讨；案例研究；叙事研究；听评课活动等。

（1）研究课题主要来自于学校实际中所面临的突出问题；（2）研究的主体是学校中的教师；（3）须遵循一定的研究程序；（4）研究的结果直接用于学校实践的改进。

8．某课题组准备对学校教师在课堂教学中的评价行为进行跟踪研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。

9．某中学是区里需要重点加强的五所薄弱高中校之一。

薄弱的重要原因之一就是生源差，学生的入学成绩低，相当比例的学生来自单亲或贫困家庭，绝大多数学生的家庭教育条件较差。

因此，“差生”问题是困扰该中学发展的首要问题。

在对学校现实问题进行了深刻分析的基础上，校长决定成立学校教科研小组将“差生产生的原因及转化策略研究”作为研究的问题。

课题开始启动时，教师们只是感觉差生问题是非常值得研究的，但具体该先研究哪一方面的具体问题，采用怎样的策略并不清晰。

后来，在科研人员的建议下，学校倡导教师写教育案例，回顾、分享各自的教育教学经验。

在交流、讨论中，教师们发现原来一头乱麻的差生问题一下子聚焦成了三个问题：学生、家长和教师心目中的差生和好学生；当学生犯了错以后，教师该做怎样的决策；教师应该怎样关注不同的差生。

之后，教师们以年级组为单位，根据不同年龄段学生的不同特点，选择不同的研究问题，并且确定了共同观察的对象，定期组织交流心得、经验、研究的进展。

目前，研究还在继续之中。

不知将来会发生什么，但有一点是可以肯定的，那就是在不断的研究中认识被不断的澄清，解决问题的策略不断清晰，教师们对差生的认识也渐渐发生了变化。

请根据上述案例，谈谈行动研究的特点。

答案：（1）研究的问题来自实际；(2) 研究目的为了改进实践；（3）研究与行动相结合；（4）以合作的方式进行；（5）不断展开的螺旋过程。

《走进新课程》资料查找目录序言1 课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值通过课程来体现、实施。

P12 教育改革的核心内容——课程改革。

3 基础教育改革的目标p2①知识传授——积极主动学习态度②课程结构均衡性、综合性、选择性③内容繁难偏、书本化——生活、趣味、经验④主动学习、参与、探究、动手⑤评价促进教师、学生、教学实践的发展⑥三级课程管理。

4 综合实践课程为必修课程：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践5 加强德育在各个教学环节中的渗透。

一课程改革的背景和目标课程改革的背景和动因 (2)1 “知识经济”1996年联合国经济合作组织《科学技术和产业展望》提出。

2 基础教育到了非改不可的地步。

P7 李岚清、邓小平的话3 各国课改的共同趋势。

P8 政府参与；协调与学生发展的需要。

课程改革的目标 (11)1 课程改革的根本任务p112 课程改革的六项具体目标(转变课程功能; 课程结构均衡性,综合性和选择性; 课程内容与生活和时代联系; 改善学生学习方式; 建立素质教育理念一致的评价与考试制度; 实行国家,地方,学校三级课程管理制度)二课程结构课程结构的调整 (17)1 课程的类型p172 国家课程、地方课程、校本课程各自的主导价值。

P173 现行课程结构的不足p18发展单一性——多样化科目之间比重失衡——均衡化4 新课程结构的主要内容/p18-195 新课程结构的均衡性,综合性和选择性的各自体现p19（结构上的三大基本特征）6 整体设置九年一贯义务教育课程p22 一贯强调了连续性和顺序性分科课程与综合课程 (25)1 分科课程的优点p25三点2 分科课程的缺陷p25概要阐述3 分科课程的特点p25①目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等②内容选择基础性、时代性、实用性、综合性4 综合课程类别p26综合课程是一种双学科或者多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性，不同学科的互相整合。