一般作为活动前的准备和活动的延伸部分
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 三、选择性科学教育活动的设计与指导
2、活动环境和材料的配置 （1）科学发现室
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 三、选择性科学教育活动的设计与指导
1、活动目标的设计 （1）落在“最近发展区”内，促进儿童的发展 （2）和总目标、阶段目标相一致 （3）内容包括科学知识、科学方法和科学态度
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
2、活动过程的设计与指导 （1）导入 材料导入、文学作品导入、情景表演导入、 环境设置导入、直接指令与提问导入
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育 活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理， 从而形成特定的相互关系的过程。
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 一、幼儿园科学教育活动的设计要求
1、发展性 2、趣味性 3、开放性 4、活动性 5、整合性
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
幼儿园科学领域
1、科学是什么
（1）科学是知识 （2）科学是过程 （3）科学是世界观
科学是人们对客观世界的一种正确认识 和知识体系，同时也是人们探索世界、获取 知识的过程，还是一种世界观、一种看待世 界的方法和态度。其本质是探究
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2、“儿童的科学”是什么 “儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界
所进行的探究活动以及由此获得的知识。
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（3）感受科学技术及其对生活的影响 幼儿生活中常见的科技产品及其作用 科技产品的发展 简单的科技小制作 使用简单的工具 熟悉的科学家的故事
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第二、 幼儿园科学教育的方法 1、观察
（1）个别物体的观察 如：水果里的种子 （2）比较性观察 如：有趣的滚动 （3）长期系统性观察
如：自然角的植物生长观察与记录、动物的饲养
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2、科学小实验
（1）教师演示性实验 （2）幼儿操作性实验——简单易行、带有游戏性
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3、与科学教育相关的劳动
（1）种植 （2）饲养 （3）科学小制作 （4）协助成人劳动
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4、测量
（1）观察测量 （2）自然测量 （3）正式测量
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5、分类
（1）挑选式分类
（2）是非式分类
（3）根据特征分类
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
2、活动过程的设计与指导 （2）活动基本部分 提出问题，进行探索——教师观察与帮助—— 幼儿表述发现，提问——教师观察与帮助—— 幼儿描述探索方法——小结评价
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
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第二 以探究为中心的幼儿科学教育目标
科学教育活动的目标应包含三方面 即 一、情感态度（有好奇心和探究热情并有初 步的科学精神和态度） 二、科学的思维方式和方法 （观察、动手操 作、动脑思考、表达） 三、科学经验 （获得有关周围事物及其关系 的经验，并有使用倾向）
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《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域目标
（1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （2）认识方法以模仿为主，易受暗示 （3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性
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2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点
（1）好奇好问好学 （2）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据
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3、5-6岁幼儿学习科学的心理特点
为适应社会发展，幼儿园科学教育目标重在培养幼儿运用科学方 法求知，养成求真求实态度，关注科学技术，萌发初步的社会责任 感。 2、幼儿发展需要与幼儿科学教育目标 培养完整儿童，不同年龄特点、个别差异性决定作乐幼儿科学教育 应保证每个幼儿获得在原有水平上的提高。
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3、学科密性特点， 科学过程与方法的科学性决定了幼儿科学教育目标 不仅重视知识的获得，更要重视获得知识的过程与 方法。 总之，社会的、心理的和学科的考虑，是制定幼儿 科学教育目标的三大依据。
判断分类的类型:
谁会滚动？找出会滚动的事物。 颜色配对 什么东西能产生风呢？
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6、信息交流
（1）交流讨论 ——发现现象、描述现象、表达情感 P198
（2）图画记录
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7、散步和采集 8、早期科学阅读
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9、科学游戏
（1）实物游戏 （2）图片游戏、竞赛性游戏 （3）口头游戏 （4）情景性游戏 （5）感官游戏
（1）是经验层次的科学知识 （2）是一个自我建构的过程 （3）是对世界的独特的理解
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3、科学教育的内容 （1）科学知识 （2）科学方法 （3）科学精神
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4、幼儿园科学教育 是对幼儿进行科学素养的早期培养。
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幼儿园科学教育的目标
第一 幼儿科学教育目标的制定依据 1、社会发展需要与幼儿科学教育目标
（1）好学好问，求知欲强 （2）初步理解事物内在的因果关系 （3）抽象概括能力开始发展
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第一、幼儿科学教育的内容
（1）了解自然环境及其和人们生活的关系 自然界中常见的动、植物及其与环境的关系 自然界中的非生物及其人及动、植物的关系 人与自然的关系
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（2）探究身边事物的特点及其变化规律 气候和季节现象 物理现象，如：力和运动、光和色、热和温度等 化学现象 天文现象
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知 欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结
果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体
验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
惜自然资源，有初步的环保意识。
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补充内容
1、3-4岁幼儿学习科学的心理特点
2、活动过程的设计与指导 （3）活动结束与延伸 自然角延伸 科学发现室延伸 家庭或社区延伸
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
3、教师提问设计 （1）封闭式提问 （2）开放式提问
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第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 三、选择性科学教育活动的设计与指导
1、活动目标的设计 （1）根据个别儿童的情况 （2）根据上一次正规性活动的结果来设计