• 我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵 他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“唔” 一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些 模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头， 他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。
王璐琪
十年前的那个五月，我们班换了班主任。 外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身
行头，所以，当他立在教室门口严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止。大家都诧异地盯着他看。 “今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。” 不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到。他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。①他就如同一股
因此不算一位称职的班主任，B项正确。文中老师
丁说：文中的老师是一个艺术形象， 运用户外教学模式，让学生们亲近自然，独特的教
他真诚投入，目光敏锐，锐意改革， 学方法让学生们喜爱语文课，由此可知，老师思维
值得称颂，在他身上寄托了作者对语 活跃，并不是书呆子气过重，且其做法并没有不切
文教师和语文教学的理想和期望。他 实际，显然错误。文中老师运用新的教学模式在语
“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。 “美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投 入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。 “美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来语文学习的快乐 和成功。
那两套衣服，不过几百块。
立梅
• 我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里 的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”
• 他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，我还 是认得的。”等我付了款，拿了衣服出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。
很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了 学校附近的湖边。
那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们一双双眼神略有些尴尬的眼睛里。 在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里，这个湖我
【解析】此题考查对句子的理解赏析。联系上下 文可知，②句中描写突如其来的大风，表达的是 师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化，这个说 法是正确的，但是对“我们都有些摇晃”这句的 分析有误，应该是班里的同学对老师的教学模式 的支持产生了动摇和分化，并不是对老师的喜爱 之情有所动摇。故B项理解不正确。
下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是( D )
我带他去商场购衣，帮他购一套， 帮母亲购一套。他拦在我前头抢着 掏钱：“我来，我有钱的。”他 “刷”一下，掏出一把来，全是五 块十块的零票子。我把他的手挡回 去，我说：“这钱，留着你和妈买 点好吃的，平时不要那么省。”他 推让，极豪气地说：“我们不省的， 我和你妈还能忙得动两亩田，我们 有钱的。”待看清衣服的标价，他 吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿 这么好的。”
“呵呵，老啦，真的老啦。” 他这样感叹，叹着叹着，就睡 着了。身子歪在沙发上，半张 着嘴，鼾声如雷。灯光下，他 头上的发，腮旁的鬓发和下巴 的胡茬儿，都白得刺目，似点 点霜花落。
立梅
可分明就在昨日，他还是那么意气 风发，把一把二胡拉得音符纷飞。 他给村人们代写家信，文采斐然。 最忙的是年脚下，村人们都夹了红 纸来，央他写春联。小屋子里挤满 人，笑语声在门里门外荡。我上大 学，他送我去，背着我的行李，大 步流星走在前头。再大的城，他也 能摸到路。那时，他的后背望上去， 像一堵厚实的墙。老下去，原不过 是一瞬间的事。
那时候有多美
超级排名系统
演讲人
2021-03-01
目录
01
考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一)
考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一)
02
(2016 玉林防城港)阅读下文，回答问题。
(2016 玉林防城港)阅读下文，回答问题。
最终在不被大部分学生、家长甚至学 文教学上取得成效，但由于影响了其他学科的成绩，
校领导理解和接受的情况下走了，这 不被家长、校领导理解，最终老师离开学校。因此
不是他的
D项正确。
03
(2016 梧州)阅读下文，回答问题。
(2016 梧州)阅读下文，回答问 题。
他在岁月前认了输
立梅
他花两天的时间，终于在院门前 的花坛里，给我搭出两排瓜架子。 竖十格，横十格，匀称如巧妇缝 的针脚。搭架子所需的竹竿，均 是他从几百里外的乡下带来的。 难以想象，扛着一捆竹竿的他， 走在车水马龙的大街上是副什么 模样。他说：“这下子可以种刀 豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。”
们天天见，知道，回答问题。
王璐琪
“可是湖水每一刻都是不同 的呀。光线不同，时间不同， 季节不同，颜色是不一样的， 甚至湖水的气味也是不一样 的！”
“老师！我想回学校了！” 那个同学的语气明显急了， “我不关心湖水是什么颜色、 什么气味，我只关心期末考 试后还会不会再挨打！”说 完，他走了，大部分同学陆 陆续续也跟着走了。
习之中。综合上述分析可知，A、B、C三项说法正确，而D项对“美”的理解不全面。
下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是( C )
甲说：文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一样 喜欢这样的老师，也希望生活中有更多这样的语文老师。
乙说：我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位好的作文老师，也是一位成功的语文老师，但还不 算是一个好的班主任。作为班主任，他不单要指导学生写好作文，学好语文，还要配合其他老师引导学生同样
丙说：我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱 歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然—时讨喜，但实践证明是行不通、也是不可取的。
下列四个同学对文
中语文老师的评价， 【解析】文中老师运用新颖的教学模式，与别的
有误的一项是( C )
老师不同，所以A项正确。文中学生语文成绩平均 分全年级最高，但是其他科成绩却遭遇“滑铁卢”，
我们聊天，他的话变得特别少， 只顾盯着我傻笑，我无论说什 么，他都点头。我说：“爸， 你也说点什么吧。”他低了头 想，突然没头没脑地说：“你 小时候，一到冬天，小脸就冻 得像个红苹果。”想了一会儿 又说：“你妈现在开始嫌弃我 喽，老骂我老糊涂，她让我去 小店买盐，我到了那里，却忘 了她让我买什么了。”
“多得你吃不了的。”他两手叉 腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光 里。仿佛那竹架上，已有果实累 累。其时的夕阳，正穿过一扇透 明的窗，落在院子里，小院子像 极了一个敞口的罐子。
我不想打击他的积极性，不过巴 掌大的一块地，能长出什么来呢？ 且我根本不稀罕吃那些了。我言 不由衷地对他的“杰作”表示出 欢喜，我说：“哦，真不赖。”
学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很 突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而 是穿着西装，打着一条草绿色的领带。这抹清亮的 颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我 们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。 后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现， 他走了。
(2016 玉林防城港)阅读下文，回答问题。
不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不 愿意在教室里上。我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏 01 轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的《乡愁》……老师 教我们唱一首民谣《那时候有多美》——他会弹吉他。 老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
半学期在“草原牧歌”中度过，我们在期中考试中遭遇 了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分为全年级最高， 02 其他科的成绩简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣 的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还 有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板。忽略窗外的诗意？
下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是( D )
一．“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。 二． 【解析】此题考查对标题的理解。通读文章，由第二～六段可知，标题的“美”不仅是指湖、 田野、草坪、小溪边等校外一切自然景物的美，而且还指同学们在户外“草原牧歌”式语文教学中体 验到的新鲜、自由、诗意般的美好感觉，根据第七段“在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课 都用来回味了”可知，同学们在老师户外教学模式的引导下，兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学
王璐琪
后来，我偶尔也会到母校附近的那片湖边转一转，看一看阳
光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。这片
01
在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是 嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬
季的水是冰蓝色的。而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾
气，细密的水蒸气里有青草的香味。
③句表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我才真切地认 识到，老师当年教学中所说的、所教的都是正确的。
下列对文中画横线句子的理解，不 正确的一项是( B )
④句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老 师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对 语文老师的思念之情。
(选自《中国校园文学》2015年第21期，有删改)
02
下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是( B )
①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一 种全新的语文教学模式将走进课堂。