金鱼教学设计《金鱼》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。
（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。
2．过程与方法观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征3.情感、态度和价值观培养喜爱小动物的情感，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。
1只滴管、红水、少许鱼食。
教学过程：一、开门见山，揭示课题。
1.同学们，观察周围的环境，知道今天的科学课学习什么内容吗？（金鱼）2.真会观察，今天我们就一起来观察金鱼。
（板书课题）3.金鱼是我们人工培养的，使我们常见的一种观赏鱼类，相信同学们一定有观察过金鱼，以前都观察到什么，谁能分享一下？4.学生汇报。
5.小结：我们平日的这种自由观察虽然也能发现很多金鱼的秘密，但科学的观察能让我们发现更多的科学秘密。
二、学生自主，探究学习：（一）观察金鱼的形态结构（1）科学观察就是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。
同学们想不想进行一次真正的科学观察活动呢？（想）（2）为了满足大家的愿望，老师为每个组准备了一条金鱼，让大家来做一次真正科学的观察，进行有目的的观察活动：（出示PPT）请大家齐读观察目的：金鱼的外形是怎样的？由哪几部份组成？身上长有什么？（3）请各小组的派一位同学领取金鱼吧。
看看哪些同学发现金鱼的秘密多。
2．交流与整理（1）谁来说一说你观察到什么？（学生交流）（2）看来这一次我们有目的的观察比平时的自由观察更仔细、收获也更多了。
3.深入观察金鱼（1）但是，老师还想让观察更深入一些，现在请同学们一边仔细观察一边用简图方式把金鱼画下来，观察到什么就画什么，并尝试把金鱼的各个部分标示出来。
（2）学生边观察边画金鱼简图，教师巡视指导。
（3）交流共享观察记录（金鱼简图）请小组与全班交流分享。
（二）让学生提问题，解决问题。
1、怎样进食？注意：别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2--3粒鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。
还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。
组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。
学生回答。
--金鱼进食的方式是吞食。
小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。
2、怎样运动：观察金鱼的运动：各部分鳍的作用，如何配合？用鳍摆动游泳（板书）背鳍：保持鱼体直立，平衡鱼体腹鳍：平衡。
尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。
胸鳍：起平衡和转换方向的作用。
3、怎样呼吸？注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
（四）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同1.讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在记录表上。
2.学生汇报，教师适时总结。
三、本课总结，拓展提高：1.通过本课的学习，你知道了什么？2.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。
注意平时的看护，保证金鱼存活。
《金鱼》教学设计教学内容：课标教科版科学三年级上册第二单元第六课金鱼教学目标：科学概念：1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：一、组织教学略。
二、观察图片，设问引入，板书课题1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？2．教师补充介绍这些生物的生活环境。
强调在水中生活，和水中其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。
板书课题：金鱼4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。
5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。
老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。
强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。
3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。
最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。
鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。
珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。
龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。
红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。
水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。
狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。
草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。
（课件展示图片。
）四、活动二：观察金鱼的捕食1．指导观察金鱼捕食的方法。
强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。
（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。
3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？2．用红水验证自己的猜想。
学生观察并记录，汇报交流。
老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。
2．欣赏儿歌：小金鱼3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：金鱼特征：外形：流线型有鱼鳞鱼鳍颜色：五彩缤纷运动：靠鳍摆动捕食：吞食呼吸：用鳃《金鱼》教学设计教学内容：课标教科版科学三年级上册第二单元第六课金鱼教学目标：科学概念：1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：一、组织教学略。
二、观察图片，设问引入，板书课题1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？2．教师补充介绍这些生物的生活环境。
强调在水中生活，和水中其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。
板书课题：金鱼4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。
5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。
老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。
强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。
3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。
最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。
鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。
珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。
龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。
红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。
水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。
狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。
草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。
（课件展示图片。
）四、活动二：观察金鱼的捕食1．指导观察金鱼捕食的方法。
强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。
（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。
3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？2．用红水验证自己的猜想。
学生观察并记录，汇报交流。
老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。
2．欣赏儿歌：小金鱼3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：金鱼特征：外形：流线型有鱼鳞鱼鳍颜色：五彩缤纷运动：靠鳍摆动捕食：吞食呼吸：用鳃篇2：三年级科学金鱼教案水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。
【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
（可以让学生准备）【教学过程】一、谈话交流，了解鱼类的生活环境1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。
出示课题：金鱼二、观察金鱼的外形和运动提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。