• 2、理智感（真） • 在认识客观事物的过程中所产生的情感体 验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问 题的需要等满足是否相联系。 • 幼儿的理智感的一种特殊表现形式：好奇 好问 • 幼儿理智感的另一种表现形式是与动作相 联系的“破坏”行为。
• （三）美感（美） • 人对事物审美的体验，它是根据一定的没 的标准而产生的。
第二节幼儿情绪情感发展的主要特征
• 婴儿情绪的发生与发展 • （一）新生儿原始的情绪反应 • 刚出生就有情绪反应（原始情绪）新生儿 或哭，或静，或四肢蹬动。
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原始情绪反应特点： 与生理需要是否得到满足直接联系。 （饥饿、尿布潮湿） 与生俱来的，是本能的反应。
学前儿童基本情绪
1.哭：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧 和惊吓的啼哭、不称心的啼哭、招引别人的啼哭 2.笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（4月 左右） 3.恐惧：本能的恐惧、与知觉或经验相联系的恐惧 （4月）、怕生（6月）、预测性恐惧（2岁） 4.依恋：指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离 的情绪。
• （三）情感的外露（短片） • 婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外 部表现。他们的情感完全表露在外，丝毫 不加控制和掩饰。 • 如：想哭就哭，想笑就笑 • 幼儿晚期，儿童情绪控制能力提高，如打 针时不哭。 • 表情分类：言语表情、肢体表情、面部表 情
• （四）高级情感的发展 • 1、道德感（善） • 因自己或别人的言行举止是否符合社会道 德标准而引起的情绪体验。 • 羞愧感在幼儿中期开始明显发展起来
• （二）婴儿期情绪的逐渐分化 • 在原始情绪的基础上，儿童逐渐出现各种 基本的情绪反应。
• 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后 逐渐分化，2岁左右，已出现各种基本情绪。
• 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势
情绪情感的社会化 （1）情绪中社会性交往的成分不断增加 （2）引起情绪反应的社会性动因不断增加 （3）表情的社会化 情感的丰富和深刻化 （1）情绪过程不断分化、情感指向的事物不断增加 （2）逐渐与高级认知过程相联系 情绪的自我调节化 （1）情绪的冲动性逐渐减少 （2）情绪的稳定性逐渐提高 （3）情绪和情感从外露到内隐
如何保持良好心态-动物版
保 持 高 度 的 自 信 心ຫໍສະໝຸດ 我思故我在要有进取心
学会和他人一块分享喜悦
学会和各种人愉快的相处
学会宽恕
孟昭兰的情绪发生时间表
情绪类别 社会性微笑 愤怒 悲伤 惧怕 惊奇 害羞 轻蔑 自罪感 最早出现的时间 3-6周 2个月 3-4个月 7个月 1岁 1-1.5岁 1-1.5岁 1-1.5岁
• 幼儿情绪情感发展的特点 • 幼儿情绪情感的发展主要表现为：各种情 绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主 导地位
• （一）情绪的易冲动性 • 幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈， 不能自制，往往全身心都受到不可遏制的 为例支配（哭一个上午） • 5-6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪调 节能力逐渐加强
• （二）情绪的不稳定性（短片） • 婴幼儿期的情绪非常不稳定，容易变化， 表现在两种对立的情绪在短时间内相互转 换。如：破涕为笑 • 幼儿情绪的不稳定与他们易受情境的影响 有关 • 幼儿的情绪易变与幼儿情绪易受感染与暗 示也有关，