三角形的内角和的说课稿
一、说教材：
（一）教材内容：本节内容是9年制义务教育人教版教材四年级下册第5单元《三角形的内角和》。

（二）教材分析：
本课教学是在学生已经掌握了三角形的特征，三边关系及分类等知识的基础上进行的。

掌握三角形的内角和是180 ，这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边形内角和及其它实际问题的基础。

二、教学目标：
1、知识目标：通过测量、拼、折叠等方法探索和发现三角形的内角和等于180 ，已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。

2、能力目标：通过讨论、操作、推理等培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养学生的空间观念，使学生的创新能力得到发展，使学生初步掌握由特殊到一般的逻辑思维方法和先猜想后验证的研究问题的方法。

3、情感目标：培养学生合作精神和探索精神，培养学生运用数学的意识。

教学重难点：掌握三角形的内角和等于180 ，验证三角形的内角和是180 。

三、说教材：（教学有法、教无定法、贵在得法）
因为在上学期学生已经掌握了角的分类及度量问题。

在本课之前，学生又研究了三角形的特性，三边关系及分类的知识，这些都是为进一步研究三角形内角和作了知识储蓄和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。

我将采用的教法是：
1、直观演示、操作发现（观察、归纳），教师利用直观教具（卡片）的演示，引导学生观察、比较，再让学生主动探索、操作、讨论。

使学生在丰富感性认识的基础上探索新知、理解新知、应用新知、从而巩固和深化新知。

2、巧设疑问，体现“四基”教师通过设疑，指明学习方向，营造探索新知的氛围，有目的、有计划、有层次的启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、探究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

3、将探索贯穿整个教学过程，引起学生的兴趣，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

四、说学法（如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。

这时教学的关键，也是教学的精华）
根据教材内容和学生已知的学习能力，通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出------三角形内角和为180 ，并使学生主动探索、交流、提问。

五、说教程
本节课我设计了5个教学环节：目标导学、自主学习﹑合作探究、达标练习、堂清检测。

一.目标导学
㈡.展示目标。

二、自主学习
（一. ）对照自学提纲自学
1、思考：什么是内角？什么是内角和？如何得到一个三角形的内角和？
2
形。

分别量出三个内角的度数。

3.折一折。

2、把三个角折叠在一起，你发现了什么？
通过以上活动，我们从中得到三角形三个内角和等于（）度
（二.）自主学习
（三.）自学检测。

三、合作探究
1.小组交流
2.师生互探
四.达标练习
1、猜一猜。

2、下面哪三个角能构成一个三角形？
3.判一判。

4.算一算。

5.生活中的数学。

爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？
6.小结：你有什么收获？
五、堂清检测
1、我来填一填。

⑴在一个直角三角形中，已知一个锐角是30°，另一个锐角是（）。

⑵如果等腰三角形的顶角是120°，它的一个底角是（）。

⑶一个等边三角形，每个内角都是（）。

⑷在一个三角形中，两个锐角的和小于第三个角，这是一个（）三角形。

⑸在一个三角形中，最大的角是78°，这个三角形是（）三角形。

2.一个直角三角形，一个锐角是50度，另一个锐角是多少度？
3.下面哪三个角能围成一个三角形？
六.板书设计：
三角形内角和
三角形的内角和都是180度。