12岁他独自发现了 “三角形的内角和等于180度”后，开始师从父亲 学习数学。16岁就参加巴黎数学家和物理学家小组（法国科学院的前身） ，17岁时写成数学水平很高的《圆锥截线论》一文，这是他研究德扎尔格 关于综合射影几何的经典的结果。
教学反思
在本节课的教学中，我时刻注意发掘教材孕伏的智力 因素，在关健时机，适时应用多媒体课件，有效突出重点， 突破难点，打开学生思维，激发学生学习热情，使我的数 学课堂充满生机。今后，我将更加热衷于将信息技术与数 学教学有机结合。相信，在以后的教学中，信息技术必然 会让我的课堂添光生彩。
姓名：古德华 学科:小学数学
学校名称：禅城区罗格小学
课程名称：三角形的内角和 教材版本：人教版 授课年级：四年级
3514、、6反12说、、2、说思、说说教教学学位法。 教5、学说目教标学流 教教程6、学学教重 难学点 点反思
说教材
学生分析
经过四年的学习，孩子们已经有了一 定的自主探究，合作交流的能力。他们喜 欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见 解，对数学产生了浓厚的兴趣。
说教法
在教学中，充分发挥现代化教学多媒体组合的 优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力 ，把静态的课本材料变成动态的教学内容。
运用“量一量——拼一拼——折一折——看一 看……”的教学法，让学生知道身边的数学问题随 处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情 ，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学 的热情。
1、创设情境，激发兴趣。 2、自主探索，获取新知。 3、交流反馈，发现规律。 4、综合练习，巩固深化。 5、课外知识拓展延伸 。
你看我个大所以我 的内角和一定比你 大。
那可不一定，我虽然个 小可我的内角和不一定 比你小啊！
三角形内角和
∠1
∠2
∠3
∠1+∠2+∠3
课堂练习
帕斯卡简介
帕斯卡，法国数学家、物理学家、近代概率论的奠基者。他提出一个 关于液体压力的定律，后人称为帕斯卡定律。他建立的直觉主义原则对于 后来一些哲学家，如卢梭和伯格森等都有影响。
说学法
在学习中，以学生自己探索为主，有独立活动、 分小组活动。在具体活动中，学生先探索，再通过课 件、准确的演示剪拼过程让学生确定三角形内角的度 数和。这样，学生及时在脑海中强化这一探究发现的 过程。让学生感受到通过自己的努力取得成功所带来 的满足感。同时也培养了学生探索能力和创新精神。
（一） 操 作 方 教 学 流法程
本课在教材中的地位及作用： 本课是在学生已经掌握了三角形的概
念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些 角的基础上学习的。它是掌握多边形内角 和及进一步学习其它几何知识的基础，因 此，掌握三角形的内角和是180度具有承 前启后的作用。
说教材
• 教学目标： • 1、知识目标：知道三角形内角和是180°。 • 2、能力目标： • ①通过学生算、拼、折、观察等活动，培养学生探索、
发现、观察和动手操作能力。 • ②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。 • 3、情感目标： • ①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生
的空间观念； • ②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。
说教材
• 教学重点： • 让学生经历“三角形内角和是180度”这
一知识的形成发展和应用的全过程。 • 教学难点：探索三角形的内角和是180°