场景。
密集：数量很多地聚集在一起。 造句：越是人员密集的场所，越要注意防火安全。 喧嚷：(好多人)大声地叫或说。 造句：无论外边有多么喧嚷，宁宁都能静下心写 作业。
理解词语
轻盈：指形态柔美，动作轻快。 造句：她像一只体态轻盈的蝴蝶，在舞台上翩翩
起舞。
玷污：弄脏；使有污点(多用于比喻)。 造句：我们决不能为了金钱玷污自己的人格。 柔弱：柔软；不刚强。 造句：她柔弱的外表下有一颗坚强的心。
会作者对弱小生命的关爱之情。（重点） 2.积累好词佳句，体会作者语言的生动、优美，激发自 己的探索意识。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？ 串珠问题： 1.一读：作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？
第四部分（第6 自然段）苦寻无果。以苦寻无果收束全文，
给人留下无尽遐想的空间。
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会
有怎样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿； 会被风吹得不知去向； 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽； 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶
躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表
界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气
似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。这里恶劣的自然环 境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更
为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。
理解： 这不是难为蝴蝶吗？
反问
运用反问修辞，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的 深切关爱之情。
达了作者对幼小生灵的关爱之情。
1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 玷污(diàn √ zhàn) ﹒ 吼叫 (hǒu √ kǒng) ﹒ 震撼(hàn √ ɡǎn) ﹒ 几乎( jī jǐ) ﹒ √ 家雀儿(què ﹒
qiǎo √)
2．看拼音，写汉字。
zhèn hàn xuān rǎng
24 蝴蝶的家
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识4个生字，会写6个生字。掌握多音字“雀”。
理解文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
走近作者
燕志俊：（1907~1982），又名燕遇明，著名作家，
出身于书香门第。曾任山东省文学艺术界联合会副主
(4)春天来了，小草长出来了，花儿开放了。(改为拟人句)
春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。 ________________________________________________________
24 蝴蝶的家
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住重点词语体
4．选词填空。 确信 确定
(1)我( 确信 )她一定赞成你的建议。
(2)钓鱼岛的归属早已( 确定 )无疑。
躲避 逃避
(3)暴风雨来临时，我们急忙寻找( 躲避 )的地方。 (4)他正在( 逃避 )警方的追缉。
5．按要求改写句子。
(1)蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？(改为陈述句)
蝴蝶禁不起这猛烈的风雨。 ________________________________________________________ (2)家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。(缩句) 家雀儿避雨。 ________________________________________________________ (3)我经常不断地想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？(修改病句) 我经常想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？ ________________________________________________________
震 撼
qīng yíng
喧 嚷
měng liè
轻 盈
猛 烈
3. 照样子，写词语。 黑压压(ABB)： 绿油油、金灿灿、白花花、黑乎乎。 ______________________________________________ 风雨雷电(四字为同一类的) ： 诗词歌赋、喜怒哀乐、琴棋书画、花草树木。 ______________________________________________
rǎnɡ
嚷
书写指导
“口”小而紧凑，横画 间距要均匀。
yínɡ
盈
书写指导
上部笔画紧凑，下部末 横宜长。
diàn
玷
书写指导
左部末笔横变提，“口” 下边内敛。
我会认
qiǎo
雀
易读错字
rǎng
lù
diàn
喧嚷
湿漉漉
玷污
多音字
雀
qiǎo（家雀儿）
què（欢呼雀跃）
理解词语
震撼：震动，摇撼。 造句：航天员拍到了火山喷发时那壮观、震撼的
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
造句：小明没有带伞，全身被雨淋得湿漉漉的。
第一部分（第1、2 自然段）对蝴蝶的担忧。直抒胸臆，写
作者对蝴蝶的担忧和关爱之情。
第二部分（第3、4 自然段）猜想与追寻。写“我”对蝴蝶 的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运
的担忧和关爱。
第三部分（第5 自然段）女孩儿的心声。写一个女孩儿对蝴 蝶的家的美好猜想。
2.二画：画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？
3.三思：本文的第1、2 自然段在结构上有什么相同之处？ 4.四悟：你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
理解：
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼
叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，
世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的， 到处都是湿的。 这里描写雷雨时的自然环境。拟人手法形象地描绘了世
席。他酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语 丝》等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎 的常识。 主要作品：《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡
女儿》和《碧叶集》等。
我会写
bì
避
书写指导
“辶”捺要长而平，托 住“辟”。
hàn
撼
书写指导
左窄右宽。右上部斜钩上开下合；右部 最后一横长。
认识反问
什么是反问？ 反问是用问的形式表达确定的意思，以加重语 气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗藏在反 问句中。