3.4×99+3.4????????? 4.8×1.01???????????????? 0.4×(2.5÷73)
(1.6+1.6+1.6+1.6)×25?????? ( + - )÷
12.3-2.45-5.7-4.55????????÷2 +×????????? 0.125×0.25×64
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,〝死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应传授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义已经相去甚远。而对那些特别讲授〝武事〞或讲解〝经籍〞者，又称〝讲师〞。〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。〝助教〞在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
( + + )×72????? 93.5÷3÷????????????? 16÷2.5
【三】用简便方法计算。(65分)
1125-997??????????? 998+1246+9989????????????? (8700+870+87)÷87
125×8.8?????????? 1.3+4.25+3.7+3.75???????? 17.15-(3.5-2.85)
80×0.125=??????÷3×=??? 6÷6=?? 2 -( + )=??? 10×2=
3.2×7÷3.2×7=??? ( - )×12=?? 187.7×11-187.7=?? 1-÷62.5%=
【二】写出以下每题在简便运算时所运用的定律或性质(12分)
4 +3.2+5 +6.8?????? 25×(8×0.4)×1.25?????? 7 -(2 - )
，为了帮助大家更好的学习数学，并在考试中取得优异的成绩，本文为大家推荐的是简便计算复习题
【一】口算下面各题。(23分)
10-2.65=???? 0.9×0.08=???? 528-349=??? 6+14.4=?? 24÷0.04=
12.34-2.3=??? 0÷3.8=????? 0.77+0.33=?? 7÷1.4=??? 67.5+0.25=7.2÷8×4=????? 5-1.4-1.6=??? 400÷125÷8=???? 1.9×4×0.5=
〝教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，〝教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的〝先生〞概念并非源于教书，最初出现的〝先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。«孟子»中的〝先生何为出此言也？〞；«论语»中的〝有酒食，先生馔〞；«国策»中的〝先生坐，何至于此？〞等等，均指〝先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其实«国策»中本身就有〝先生长者，有德之称〞的说法。可见〝先生〞之原意非真正的〝教师〞之意，倒是与当今〝先生〞的称呼更接近。看来，〝先生〞之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称〝老师〞为〝先生〞的记载，首见于«礼记?曲礼»，有〝从于先生，不越礼而与人言〞，其中之〝先生〞意为〝年长、资深之传授知识者〞，与教师、老师之意基本一致。为大家推荐的是简便计算复习题，希望大家抓紧时间冲刺考试。