信息化环境下的教学设计
提纲
一、设计思路
二、活动目标
三、活动准备
四、教学过程设计
五、教学多媒体设计
六、教学过程设计与分析
七、教学过程流程图
八、情景式语文活动课应用模式
九、课件结构图
十、课后反思
《赞美巾帼英雄》教学设计
一、教材分析
本课以七年级（下册）人教版语文课本第二单元第三课为教材基础开展丰富的教学活动。

本课学习设计三个课时而《赞美巾帼英雄》作为一堂活动课占其中的一个课时。

二、授课对象
七年级活泼可爱、感情丰富、具有一定诗词积累的学生。

这一阶段学生的特点是好奇心强，善于发现，思维活跃，喜欢有趣的教学活动，对理性材料理解能力较弱，对感性材料理解能力较强。

价值观上这个阶段的少年处于叛逆期，价值观正在建立，要营造积极的气氛，引导学生建立健康向上的价值观。

三、教学策略选择与设计
1、网络资源辅助教学法
2、影视教学法
3、课件演示法
4、作品展示法
5、小组讨论法
四、教学资源与工具设计
学生学习资源：1、教师提供的学习材料2、小组间成员分享的学习材料3、相关网址下载的学习材料
教师资源与工具：1、教师备课资源（信息、视听、课件、教案、练习等等）2、工具：网络和多媒体
知识与技能：本节活动课重点在于丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣
过程与方法：学习运用多种媒体搜集学习资料，学习小组合作解决问题的方法，提高自我阐述和展示观点的能力
情感态度与价值观：培养积极乐观不怕困难勇敢顽强的精神，尊老爱幼的传统美德和热爱祖国的爱国热情
1、教师在组织教学中建立自己的博客或者网站或者QQ群。

这个网络媒体对学生开放，进行远程的组织教学，学习管理，对学习起到辅助作用。

教师在开课之前布置学生搜集材料和信息的任务。

在网上课堂提供一些准备资料和查询资料的网址，引导学生运用网络预习，查询信息。

培养学生利用现代化的工具自主学习的能力。

2、教师组织丰富的多媒体材料准备课件和视听资料
1
、生动导入课堂
同学们好！豫剧《花木兰》有一句唱词是这么长的：“刘大哥讲话，理太偏，谁说女子，不如男。

”
“谁说女子不如男”我们中华民族有着五千年悠久的历史，期间涌现出无数英雄儿女。

他们驰骋疆场，保家卫国；面对利诱，意志坚定；不怕牺牲，大义凌然……今天就让我们一起来关注关注其中的女英雄。

首先，让我们来看看花木兰的故事1、【教师展示课件】 2、【播放《花木兰》视频】
2、互动讨论
同学们，刚才我们一起看了关于花木兰的故事，大家也都在老师的指导下在课下准被了自己搜集的资料有没有哪个小组愿意上来展示展示？大家要积极主动哦！我们可是要评比最优秀小组的！加油！
【学生展示】学生通过office word 或者PowerPoint 或者简单的图片展示自己的成果 大家的表现都非常好呀！通过展示我们知道了很多关于花木兰的知识，现在就让我们一起讨论讨论花木兰是一个怎样的奇女子呢？
【学生讨论】学生通过讨论自主学习得出结论，并在这一过程中培养了自己的价值观，锻炼了自己对事物的认识能力。

3、自主探究——我看巾帼英雄
同学们在这一环节里围绕巾帼英雄这一话题畅所欲言。

谈自己喜爱的巾帼英雄，谈巾帼不让须眉的历史典故，谈谈英雄的总体特正，谈谈我们生活中的女英雄，赞美母性…… 【畅所欲言】以巾帼英雄为话题，小组通过丰富多彩富有创造力的方法展示他们的观点。

比如论文、课件、演讲、小话剧、小品、歌唱……
鼓励孩子们发散思维，运用富有创造力的方法表达自我，真正实现语文学习向能力学习的飞跃。

营造生动活泼令人难忘的多媒体互动式课堂。

突出学生的主体地位。

4、课堂总结
【评奖鼓励】选出表现最优秀的小组和个人给予表彰和鼓励 【学生反馈】邀请同学发表自己本堂课的学习感想
语文活动课《赞美巾帼英雄》课堂教学结构
教学内容与教师的活动媒体
的运用
学生
的活动
教师进行
逻辑选择
以往的语文活动课组织有三难：活动设计难、素材查找难、学生参与难，所以活动的效果大打折扣。

远程教育资源和网络资源的引入，使这一问题得到极大的改善。

教师、学生的积极性很高。

我们经过对近十份情景式语文活动课教学设计的求同去异、概括归纳，总结出了远程教育环境下，情景式语文活动课的应用模式。

我们按照这一模式组织情景式语文活动课，清楚地显示出：由于学生获得语文信息的渠道拓宽了，激发了学生的参与意识，调动了学生参与的积极性，所以，学生学习的兴趣、态度以及质量有了很大的提高。

同时使学生的主体地位得到极大的发挥，实现了学生语文学习的课内课外以及多学科的沟通，学生的知识与能力得到迁移与转化。

学生逐渐由“学会”向“会学”转化。

《赞美巾帼英雄》课件结构图。