西南大学课程考核
命题教师：教研室或系负责人：主管院长：年月日
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《心理发展与教育》课程试题【A】卷
7、涉及知识、事实、原则、概括的意义与理解等的获得、保持和运用的学习属于（）
A 运动技能学习B发现学习C认知学习D情感学习
8、邓克尔安装蜡烛问题说明了解决问题思维中的（）
A功能固着B问题表征C酝酿效应D定势
9、液态智力的发展与年龄有密切关系，一般人达到智力的发展顶峰的时间是（）
A16岁B18岁C20岁D22岁
10、心理年龄和实足年龄的比值称为（）
A比率智商B离差智商C操作智商D言语智商
11、小学时成为好朋友的一些人，到了中学时可能不再是好朋友了。

这属于学校中人际关系结构（）A正式关系B独立型C静态结构D动态结构
12、教师的权威地位受到挑战，有些学生不再那么“听话”了，师生关系出现了不平衡状态。

这是哪一个年龄阶段出现的师生关系的特点。

（）
A童年期B少年期C青年初期D幼儿期
13、“吃不到葡萄，说葡萄酸”是下列哪种防卫机制的表现（）
Ａ否认作用Ｂ幻想作用Ｃ合理化作用Ｄ投射作用
14、在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的（）A指向功能B激活功能C调节功能D维持功能
15、有机体活动的动力是（）
A动机B诱因C需要D目标
二、概念比较（共2题，10分/题，共20分）
16、认知过程和情绪过程
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17、创造力和智力
三、辨析题（共2题，5分/题，共10分）
18、人的心理作为观念的东西，它可以离开物质实体。

19、埃里克森认为，人在某个发展阶段上不能顺利化解冲突，其人格就不会发展。

四、绘图并说明（共1题，10分/题，共10分）
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《心理发展与教育》课程试题【A】卷
20、假设成人各因素测验的分数为1，各个因素达到成人的80%。

请以横坐标为实足年龄，纵坐标为达到成人的分数的比例。

请绘制出塞斯顿考察的知觉速度、推理能力、语词理解和言语流畅等四种因素的发展趋势图。

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五、论述题（共1题，15分/题，共15分）
21、有些学生受到表扬，学习的积极性就高，受到批评，学习的积极性就差；还有些学生得了高分，学习就有兴趣，考了低分，就没有了兴趣。

请从人格动机培养的角度，论述如何改变这种情况。

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《心理发展与教育》课程试题【A】卷
六、举例说明（共1题，15分/题，共15分）
22、结合自己的学科，举例说明如何增进学生的创造性思维。

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七、案例分析（共1题，15分/题，共15分）
23、以下是从某期刊摘录出来的一段文字：
现在学校教育是学店的教育，教育者与被教育者的中间只有知识授受，毫无人格接触；一句话，教育者是卖知识的人，被教育者是买知识的人。

大家机械地卖来卖去，试问这种知识有什么用处？真正的教育需完成被教育者的人格，知识不过是人格的一部分，不是人格的全体。

现在学校教育何尝无管理训练，但是这个管理训练与教授绝对的无关系。

教育者大概平日只负教授的责任，遇着管理训练的时候，便带起一副假面具，与平时绝对成两样的态度了。

这种管理训练除了以记过除名为后盾以外，完全不能发生效力。

而且愈发生效力，结果愈不好，因为与人格无关系的缘故。

问题１：作者认为知识不过是人格的一部分，该说法是否合理，简要说明为什么？
问题２：为什么作者认为当前的管理训练不能发生人格上的效力？这个说法是否合理？
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