第1课时22《唐雎不辱使命》学案
班级姓名学号
课型：执笔人：审核人：
第一课时
【学习目标】
1.能简介作者、了解写作背景。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能正确翻译课文第一段，理解文意。

【学习重点、难点】能正确翻译课文第一段，理解文意。

【知识链接】
作品介绍——《战国策》是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。

初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称，西汉末年学士刘向将其编订为33篇，定名为《战国策》。

全书分为西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。

记载了周贞定王十七年（前452）至秦始皇三十一年（前216）236年间各国政治、军事、外交方面的一些动态，其中以记载谋臣策士的言论和活动为主要内容，广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争，保存了战国时代的大量富有价值的史料。

同时，本书语言精练，文笔委婉生动，人物形象鲜明，富有浓厚的文学意味，是我国古代有文学价值的散文著作。

出自《战国策》的成语：南辕北辙亡羊补牢鹬蚌相争，渔翁得利狡兔三窟狐假虎威惊弓之鸟。

【学习过程】
一、交流感知
1.根据【知识链接】和书下注释完成下面的填空。

文学常识：《唐雎不辱使命》一文选自《》是西汉末年根据战国史书整理编辑的。

这部书中有许多成语：如、、等至今为人所称引。

2．唐睢是____国的使臣，他是一位谋士，出色地完成了出使秦国的使命。

“辱”的意思是：。

3.给下列加点的字注音。

唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（）
休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（）
二、研读共品
1、初读课文，读准字音、停顿，培养语感。

2、疏通文意。

《唐雎不辱（）使（）命》
秦王使（）人谓（）安陵君曰：“寡人欲以（）五百里之地易（）安陵，安陵君其（）许（）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（），以大易小，甚善；虽然（），受地于（）先王，愿（）终守之，弗敢易！”秦王不悦。

安陵君因（）使（）唐雎使（）于（）秦。

（1）结合注释自译，注意加点的字词。

（2）思考以下问题：
a.秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

b.安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
三、互助质疑
四、当堂检测
a．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
b.虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!
第2课时22《唐雎不辱使命》学案
班级姓名学号
课型：执笔人：审核人：
第二课时
【学习目标】
1.能正确翻译课文第二、第三段，理解文意
2.通过对课文的学习，了解人物形象。

3.培养翻译朗读的能力。

【学习重点、难点】能正确翻译课文第二、第三段，理解文意。

【学习过程】
一、温故知新：
（一）解释下列加点词
1: 2、易安陵：
3: 4：
5、虽然，受地于先王：
6、因使唐雎使于秦：
（二）重点字的正音
（1）唐睢不rǔ ____使命（2）秦王fú ___然怒（3）免冠徒xiǎn ____ （4）
以头qiāng ____地（5）休jìn ____降于天（6）天下gǎo ___素
（7）秦王色náo ____ （8）huì ____星袭月
二、研读共品第二段：
疏通第二段文意——
秦王谓唐雎曰：“寡人以（）五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以（）五十里之地存者，以（）君为（）者，故不错意（）也。

今吾以十倍之地，请广（）于君，而君逆（）寡人者，轻（）寡人与（）？”唐雎对曰：“否，非若（）是（）也。

安陵君受地于先王而守之，虽（）千里不敢易也，岂（）直（）五百里哉？”
1、结合注释自译，注意加点的字词。

2、思考以下问题：
（1）细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
（2）你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
（3）唐雎是如何反驳的？
（4）段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：
（5）唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是：
三、研读共品第三段：
1、疏通第三段文意——
秦王怫然（）怒，谓（）唐雎曰：“公（）亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“天子之怒，伏（）尸百万，流（）血千里。

”唐雎曰：“大王尝闻布衣（）之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免（）冠徒（）跣，以头抢（）地耳（）。

”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士（）之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓（）鹰击于（）殿上。

此三子者，皆布衣之（）士也，怀怒未发，休（）祲（）降于天，与臣而将四矣。

若（）士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（），今日是（）也。

”挺剑而起。

这一段中的“之”除了“布衣之士”，都是消除句子主谓间的独立性
（1）结合注释自译，注意加点的字词。

（2）思考以下问题：
①秦王为什么要说“天子之怒”呢?
②唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
2、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素，今日是也”暗示了他
，也照应下文，说明他言必信，行必果。

3、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则言，矛盾冲突，富有戏剧效果。

四、当堂检测
（1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
第3课时22《唐雎不辱使命》学案
班级姓名学号
课型：执笔人：审核人：
第三课时
【学习目标】
1、能正确翻译课文第四段，理解文意，把握人物形象。

2、总结文言知识点。

3、练习巩固。

【学习重点、难点】能正确翻译课文第四段，理解文意，把握人物形象。

【学习过程】
一、温故知新：
1、解词。

怫然：布衣：抢：庸夫：
士：仓：休祲：
休：
祲：缟素：
2、译句
天子之怒，伏尸百万，流血千里。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

二、研读共品。

（一）疏通第四段文意
秦王色（）挠（），长跪（）而谢（）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以（）五十里之地存者，徒（）以（）有先生也。

”
1、学生结合注释自译，注意加点的字词。

2、思考以下问题
①本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？
②文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？
（二）把握人物形象
1、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。

可用“从句中，我读出了唐雎或秦王
的性格”说话。

2、小组交流，共同归纳。

秦王：
唐雎：
（三）总结写作手法。

（讨论，归纳）
本文是怎样刻画唐雎形象的？
三、知识归纳、练习：
（一）通假字：
1.故不错意也（）
2.仓鹰击于殿上（）
3.轻寡人与（）
4.岂直五百里哉（）
5.寡人谕矣（）
6.秦王不说（）
（二）一字多义：
以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（）
2.而安陵以五十里之地存者（）
3.徒以有先生也（）
4.以君为长者（）
5.以头抢地耳（）
徒： 1.亦免冠徒跣（）
2.徒以有先生也（）
夫：1.此庸夫之怒也（）
2.夫专诸之刺王僚也（）
使： 1.秦王使人谓安陵君曰（）
2.安陵君因使唐雎使于秦。

（）
虽： 1.虽千里不敢易也（）
2.虽然，受地于先王（）
而： 1.挺剑而起（）
2.而安陵以五十里之地存者（）
3.受地于先王而守之（）
之： 1.而安陵以五十里之地存者（）
2.愿终守之（）
3.夫专诸之刺王僚也（）
4.长跪而谢之曰（）
者：1.以君为长者（）
2.而安陵以五十里之地存者（）
然：1.虽然（）
2.秦王怫然怒（）
于：1.受地于先王（）
2.仓鹰击于殿上（）
3.请广于君（）
与：1.轻寡人与( )
2.与臣而将四矣( )
（三）古今异义：
1.非若是也（古：今：）
2.岂直五百里哉（古：今：）
3. 虽然，受地于先王（古：今：）
4.秦王色挠（古。

今：）
5长跪而谢之（古：。

今：。

）
6以头抢地耳（古：。

今：）。