14 普罗米修斯盗火
教学目标：
１.借助课文的具体语言资料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

２.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

３.抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

教学程序：
一、复习导入
1.揭示课题：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。

2.这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。

课文里说了哪几个神，名字很特别：普罗米修斯，阿波罗，宙斯，大力神赫剌克勒斯【一齐说一下，说得顺顺溜溜。

】
3.课文的主人公是——普罗米修斯
二、品读感悟
（一）整体感知
1.请同学们快速读课文，说一说课文为我们展现了一位怎样的普罗米修斯？
【示：（）的普罗米修斯】
【示：（极富同情心）的普罗米修斯
（勇敢机智）的普罗米修斯
（不屈愿受苦）的普罗米修斯
2. ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？
②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？
③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？
请同学们速读课文，找出相关的语段。

（二）学习第一、二自然段
1.【你从课文的那些语句感受到普罗米修斯是个同情心的神？】【示】他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

①（过渡）课文的第一自然段具体写了人类生活在寒冷和黑暗中，让我们一起看一下。

②学习课文第一自然段
a.指名读
b.引读：
只好吃生的东西，是因为——
只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚是因为——
没有火的生活——
是呀，没有火的生活非常困苦。

然而，没有火的困苦，仅仅体现在这两个方面吗？你从哪里看出来？
你能继续说下去吗？
【示】没有，只好；没有，只好……
【人们的生活如此困苦，普罗米修斯看在眼里记在心里，于是，他决
定盗火。

让我们再回过来看一看这个句子：】
【示】他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

a.理解“决心”
如果老师把“决心”换成“决定”你觉得怎样？说说你的理由。

换句：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决定为人们盗取天火b.是呀“决定”只是说明做个“决定”而已，而“决心”不仅说明
了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非一件简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

（三）学习第三、四自然段
明知将受到惩罚，他依然下定决心要盗取天火，普罗米修斯可真勇敢。

①［媒体出示］课文第三自然段。

②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？
③感情朗读课文第三自然段。

④［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。

a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，他小心翼翼地把火种带到人间。

b 引导学生品读“小心翼翼”。

c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

从此……（教师引读）d引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。

”
⑤此时人们心情怎样？
是呀，有了火，人们可以——有了火，人们可以——有了火，人们还
可——怎能不让人欣喜若狂！此刻，人们又会有怎样的表现？他们会如何欢庆？
⑥请同学们联系第四自然段展开合理的想象。

【小组讨论】
火种来到人间后，人们欣喜若狂。

（四）学习第五~八自然段
火给人类带来了幸福，给普罗米修斯带了什么呢？
1.【播放雷声】：你听到了什么？这是雷吗？我告诉你，希腊神话里，这是宙斯的震怒，因为有人触犯了天规。

你觉得天规的大概内容会是什么呢？
2.果不其然，普罗米修斯受到了重罚。

读一读第六自然段，你会看到两幅惨不忍睹的画面，那两幅画面？【第一是把普罗米修斯锁在悬崖绝壁，第二是派鹫鹰去啄食他的肝脏。

】
【示图】
解说一：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，上不着天，下不着地。

此时的他不仅经历着烈日暴雨的折磨，更失去了宝贵的自由。

解说二：宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

3.此时的普罗米修斯真是——（生不如死、痛不欲生）面对此情此景，你心中一定感慨万千，谁来说说心中的感受？
4. 我一直在想，普罗米修斯的肝脏被啄食后为什么会复原？你能帮
老师解开心中的谜团吗？
5. 是的，这样的痛苦是无休无止的。

早在下定决心盗取天火的那一刻他就料想到了，他早就做好思想准备，【示】他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

让我们记住英雄受难与不屈的场景，
**普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，他不仅经历着烈日暴雨的折磨，更失去了宝贵的自由。

但他——
**鹫鹰撕咬着他的内脏，他——
**这就是无怨无悔，这就是英雄，让我们再次饱含深情地读——
6.于是，他就这样忍下来了，这一忍不是一天两天，一年两年，也不是一百年一千年，而是漫长的三万年！为了人类的幸福，他心甘情愿忍了三万年，怎一个“爱”字了得？他真是当之无愧的大英雄！
7.同学们，没有英雄的民族是可悲的，不珍惜英雄的民族更可悲，于是赫剌克勒斯来了。

请读：不知过去了多少年……
师：读到这里，你激动吗？振奋吗？
三、拓展阅读赞美“英雄”。

1.是呀，好人终有好报。

普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。

所以此神话传说传遍了世界每一个角落。

为此，有好多作家写了赞美他的诗。

2.［媒体出示］普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道是仅仅物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你——普罗米修斯！
四、作业布置
1、想像人们得到火种以后欣喜若狂的情景，并且写下来。

2、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》。