第一讲第1、2课时第一节数字电路特点教学目的：1、让学生对该科产生浓厚的兴趣2、培养学生的学习个性，建立起学生的发展方向3、指导好该科目的学习重点与学习方法教学重点：如何去学习数字电路及二极管的开关特性教学难点：让学生产生学习兴趣教学方法：讲授法，讨论法教学时间：2课时教学过程：要教好这门课程，就必需要让学生产生浓厚的学习兴趣，要达到这一目的光说说是不行的，要让学生知道在生活中的应用，相信数字电路学起来简单，并提供一些切实可行的学习方法，适当提出一些合理化要求。

并就该课程的教法说与同学听，听取学生的意见，争取能用学生喜欢的方式去教育学生，为了学生的一切出发，达到教好这门课程的目的，让学生学有所获。

（学生需求分析调查，以调整教学定位）一、基础分析：通过一年的学习，大家已经到了二年级了，有了一定的专业基础，例如电工基础，数学基础，电子基础，识图基础，具备了一定的自我分析能力，能够做好一些简单的制作。

通过电子技术基础的一学期的学期，有部分同学建立起了学习兴趣，达到了一定的水平，但也有一部分同学还没有较好的入门。

（引入学生情况分析）二、学科分析：该学科他可以独成一体，学习起来与以前的专业知识联系不大，与数学关系不密切。

应用相当广泛。

在我们生活的方方面面都有应用，20世纪90年代开始，整个社会进入数字化、信息化、知识化时代，数字技术与国民经济和社会生活的关系日益密切。

计算机、计算机网络、通信、电视及音像传媒、自动控制、医疗、测量等无一不纳入数字技术并获得较大技术进步。

例：Internet 、程控电话、移动通信、可视电话、会议电视、数字电视、数字相机、VCD 、DVD、交通灯、广告牌等等。

要求有一定的想象力，要有严谨的思维习惯。

要求同学们要建立起信心，做好准备来学好该科目。

讨论：如何来学习这门专业课，对老师有哪些要求？（将结果写好分析表附后页）三、数字电路的特点及分析方法数字通信系统：抗干扰能力强，保密性好，容量大；（例如手机）数字化测量：精度高，功能完备，具有数控测试功能：（例如数字示波器）数字设备：精度高、功能完备、智能化。

（扩展讲数字电视和数码照相机）计算机：最具代表性的数字系统，具有极强的信息处理和控制能力。

要从生活应用出发来讲数字电路的应用，为了发掘学生的学习积极性，让学生例兴数字电路在生活产品中的应用。

作用：提高学生的学习兴趣，提升学生的欣赏品位，扩宽学生视野。

四、数字电路学习资料来源（以提高学生的学习兴趣，扩宽知识面）1、《电子技术基础》不同版本教材（例如康华光主编）2、《555集成电路应用手册＞3、《电子报》五、晶体管的开关特性对应教材内容，由于学生对模拟电路较为熟悉，不按书本内容来讲，只点明核心内容。

1、二极管的开关特性（将二极管看成理想二极管，没有0.7V导通压降）就是二极管的单向导电性的一种提法。

（教法：先让学生自己看5分钟，让他们自己产生一种熟悉的印象，对学生自己思考出的答案要有效得多。

）2、二极管开关的应用对于串联型上限幅电路实际上就是一个整流电路。

（教法：引导学生思考，若将VD反过来接于电路当中，输入波形不变，则输出波形会变成什么样？）原因：有利于培养学生的自我分析能力，并能扩宽学生的知识面。

以往在教学过程中就遇到过有学生出现死记的现象，对知识不能灵活运用。

让学生根据提示，自己总结出答案，以加深学习印象，并能提高学生的学习积极性。

并提出名词：限幅电平（要求了解）。

思考：是不是串联型只能完成上限幅呢？（不是，如将二极管反接就构成了下限幅）。

提问：何谓上限幅？（极为简单的问题。

目的：有针对性的提高一些差生的积极性，以调动全班同学的学习兴趣）；对于并联下限幅型与串联上限分析思路与串联型相似，不用讲解法来讲，而让学生自己先看书再讨论来达到较好的学习目的。

P147 图8-3 （讨论：你认为并联限幅中还有哪几种可能来达到限幅的目的，在输入波形不变的情况下输出波形是什么样？并画出相应的电路。

根据学生情况看是否要提示：就是将VD和VG的其中一个或二个改变方向。

）根据学生的结果进行总结，并进行完善和点评。

（图示略。

请同学们在课余整理笔记）①教材所示在正电源电平+VG以下的下限幅；②如果把VG 反过来接，VD不变，则成为了负电源电平-VG以下的下限幅；③如果把图8-3的VD反过来接，VG 不变，则成为了正电源电平+VG以上的上限幅；④如果把VG 和VD都反过来接，则成为了负电源电平-VG以上的上限幅；总结：如何理解上限幅与下限幅（对并联限幅而言）。

当二极管负极向上时就是下限幅，反之就是上限幅。

如何理解限幅电平，VG是多少就是多少电平限幅。

（扩展：实际上串联限幅中就是VG为零的零限幅，同样在并联限幅中也可以是VG为零。

）对于箝位电路由于应用场所不是很多，学生不易掌握，故该内容只是简单的提一下，使得基础好的学生能够掌握。

在这里要强调不要求所有学生都学好，以后用得也不是很多，以减少学生的学习压力，以免学生失去信心。

P147 图8-4 3、三极管的开关特性让学生先熟悉以前所学的内容P14-15。

对于开关特性不做分析，直接从模拟电路过渡到数字电路的结论：三极管饱和导通状态相当于开关的接通状态；三极管的截止状态相当于开路状态。

（用三极管的集电极电流来说明）了解性内容：三极管相当于一个由基极控制的无触点开关，三极管饱和导通是需要时间的，同样从饱和到截止也是需要时间的，这就是开通时间与关闭时间。

4、晶体管的反相器用学生熟悉的话来点穿，就是三极管的集电极与基极的信号反相位（倒相）。

因为三极管就具有取反功能，基极为高则集电极为低，反之，基极为低时集电极为高。

（用图8-6的波形来说明）三极管在数字电路的应用中都是工作在开关状态，故可以用直流电来代替分析。

P151 图8-7小结：该堂课的主要目的是培养学生的学习积极性，并指导学生如何学好《数字电路》，针对学生的实际情况，做出分析，以利于该科目能够让学生真正学到些东西。

并以二极管的开关特性为重点，以三极管的开关特性为辅来让学生初步认识了数字电路。

知识宜浅不宜深，以培养学生的学习积极性。

作业：1、你用过哪些数字电路产品，请列出3到10个较为典型的例子。

并就其中的一二个产品说明他的功能及优点和缺点。

2、你认为的数字电路该如何学？课后练习：练习八的T8-1、8-2、8-31、P1672、预习第三节的前二页内容。

第二讲第3、4课时第三节逻辑门电路（之一）教学目的：1、让学生掌握门电路的基本类型2、培养学生的观察和分析能力教学重点：门电路的逻辑关系教学难点：各门电路的逻辑关系与逻辑表式与真值表的联系教学方法：讲授法教学时间：2课时教学过程：观察周围事物，提出现象：（培养学生的观察能力）教室前门锁若有两把，怎样锁才能保证每来一个有其中一把钥匙人都能把门打开？（思考）怎样锁才能保证只有两人同时用钥匙才都能把门打开？（思考）[答案略]对生活进行与专业进行联系提问：（培养学生的分析能力）在电子学中有哪个专业知识有类似作用？串联和并联任务1：在生活中还有哪些现象符合上述现象（课外完成）根据生活中的一些量用逻辑电平来表达，提出正逻辑与负逻辑。

为了不加重学生的学习负担，由于在学习中少用到负逻辑故不要求学生掌握负逻辑。

8.3.1 与门电路一、 与逻辑关系当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。

这样的因果关系称为与逻辑关系。

举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。

（讨论）与门电路1、电路图 电路如右图8-9所示2、真值表图8－10 与门逻辑符号4、逻辑函数式 Y8.3.2 或门电路：一、 或逻辑关系在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。

这样的因果关系称为或逻辑关系。

举例说明:以开锁为例和书上的开关并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。

（讨论）二、 或门电路1、电路图 电路如下图8-12所示图8-12 二极管或门电路2、真值表输 入 输出 A B Y 0 0 00 1 11 0 11 1 13、逻辑符号图8－13 或门逻辑符号4、逻辑函数式Y ＝A ＋B8.3.3 非门电路：一、 非逻辑关系事情和条件总是呈相反状态。

这种系称为非逻辑关系。

举例说明:以书上的开关和灯并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。

（讨论）二、非门电路1、电路图 三极管反相器电路如下图8-15：V a 、V b 有一个是高电平（5V ）： V o为高电平；V a 、V b 两个都为低电从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出1，全0出0”。

当V i 为高电平 (V CC ) V O 为低电平 (0V)当V i 为低电平 (0V) V O 为高电平 (V CC )图8-15 非门电路2、真值表4、逻辑函数式Y= A学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能）学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去理解，不可死记。

以后还有其他的符号会形成混淆的。

在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。

小结：该堂课为了让学生能够理解与门、或门、非门的作用与符号，要从学生能够理解的入手，让学生能够用自己的方式去学好这三个门电路的相关知识，为数字电路的学习打下基础。

教学中要广泛发挥学生的主动性，让学生参与到教学的过程中去，用讨论的方式加深学生的印象。

课堂练习：1、画出三个门电路的逻辑图，写出各自的逻辑函数表达式及逻辑功能。

2、试分析二极管与门电路的工作原理。

作业：1、画出与门、或门、非门的逻辑符号，并写出相应的逻辑函数表达式。

2、画出下列实际应用电路图课后练习：1、查找有关资料，说明下图的作用是什么？图一：2、查找有关资料，做好相关准备，做出书上P161的图8-24电路。

说明：由于市电的调节有些困难，建议对整流部分用直流电代替，对原理没有影响。

3、预习与非门、或非门、与或非门、异或门电路。

4、P 335-339你有哪些认得的门电路，在练习本上列出来。

5、P 167习题八的T 8-4第三讲 第5、6课时第三节 逻辑门电路 （之二）教学目的： 1、让学生掌握门电路的扩展类型2、培养学生分析能力和应用能力教学重点： 门电路的逻辑关系教学难点：各门电路的逻辑关系与逻辑表式与真值表的联系教学方法：讲授法教学时间：2课时教学过程：复习与门、或门、非门的逻辑功能与逻辑表达式。

（用提问方式）并就学生的预习情况作一了解，（调查方式）目的：引导学生预习并养成习惯。

只有真正了解了学生的学习状况，引导好了学生的学习思想，才能让学生主动的去学习，才能很好的掌握所学内容。

引入课题：通过学习这些基本的门电路，掌握了数字电路的入门技巧，那我下面我们来扩展学习内容，加深学习程度，以便在实际中能很好的应用。