&lm=-1&tn=image&fr=&pv=&word=20
08%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%B
B%E1%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&f
m=rs5#pn=0
3. Ss talk about the difference between
ancient and modern Olympic Games.
1'
习动机。
第一次阅读：要求学生在规定时 间内读完课文、完成练习，发展 速读能力。通过速读，使学生熟 悉访谈类文体课文结构，了解 古、现代奥运会的一些基本情
IW 7'
2. Check the answers.
Ss read the passage again. 1. Answer the questions. Step 5 2. Check the answers.
(Presentation)
PW 3' GW 1' GW 2'
GW 2'
Step 3 Task presenting.
(Practice) Reading
1. Ss scan the passage and choose the
Step 4
best answer.
通过交代任务，给学生指出本节
课努力的方向，激发起学生的学
教学活动 Activities
(Preparation) Warming up and Pre-reading
设计意图 Intentions
互动模式 &时间
IP & time
Step 1
/show/eBSYabgkvl_rVbqm.ht ml
1. A quiz: Ss discuss to answer the questions about the Olympic Games.
二、教学课题
高一（上） Module2, Unit2 The Olympic Games Reading: An Interview（第 1 课时）
三、教材分析
1、教材内容： 本节课所学教材选自必修二第二单元第一课时，它以世界性的体育盛 会——The Olympic Games 为中心话题，旨在通过本课的教学，培养学生的阅读策略；使 学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古、现代奥运会的异同；让学生了解采访对 话文体的基本特点；同时，培养学生对体育运动的爱好。
92&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=132376 4727828_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0 &width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%B
主题词汇库；帮助学生复习已有 词汇，训练逻辑思维，让学生有 效识记并使用新学词汇，为后续 的学习做好铺垫。
讨论，降低难度，避免无话可说。
GW
4'
among countries to host the Olympics as
to win Olympic medals"?
What do you think of green
Olympics and cultural Olympics?
What did the Olympic Games bring
正确运用略读、找读等阅读策略。 【情感、态度与价值观】 ①增加对奥运知识的了解，拓展视野，激发学习兴趣；②学
习奥运精神，树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力；③了解奥运会召开的 意义，培养对体育运动的热爱。
4、教学重点及难点： 重点：①了解古、现代奥运会的异同点；②了解采访对话类文体的特点。 难点：①在信息分散的文章中如何快速准确地获取主要信息，并进行归纳、推理；② 清晰及有条理的表达自己的观点。
1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BE%A&s=0
Step 2
2. Ss talk about the Beijing Olympic Games.
/i?ct=201326592&cl=2
利用问题引入本课话题，激发学 生学习兴趣。
New words: ancient volunteer torch motto athlete take part in compete with/against
Reading: An Interview
Basic interview skills: Introduce yourself Ask questions (find new ones in the reply) Say thank you
况。 通过检查练习结果让学生复述 文本主要内容。
CW 1'
第二次阅读：通过个体阅读、回 答问题，训练学生捕捉关键信息 的能力；通过回答问题，培养学 生的归纳和推断能力。让学生进 一步了解课文内容。
IW 5' GW 2'
1. Ss find the differences and the similarities between ancient Olympics and modern Olympics.
六、教学反思
1、本堂课在教学设计上，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生的阅读能力，发展学生的综合语言运用能 力；突出“学生的主体地位”和“教师的主导地位”，注重学生全面发展与个性差异的统一； 阅读部分任务设计由浅入深，符合学生的认知特点。因本教学班是尖子班，学生英语水平 整体较好，通过本堂课的找方面提供了极大的便利，使英 语课堂教学变得联网给学习带来的便利。
IW 4'
GW 1' GW 1'
4. Ss;
/programs/view/vW4H8
pIgl04/
Step 7
引导学生简单分析采访对话文
Ss find the questions Pausanias answered 体的特点，引导学生通过合作讨
us?
GW 4'
借题发挥，训练学生的发散思维
2. Ss voice out their opinions.
和语言表达能力。
(Progress) Summary & Homework
1. Read the passage;
总结使一节课有始有终，学生可
2. Finish the Summary on your 跟着教师回顾和复习本节课的
and make an analysis.
论，简单分析采访对话文体的特 点，了解采访的基本技巧，感受
真实的语用情境。
GW 4'
(Production) Post-reading
Step 8
1. Ss choose one topic and talk about it 让学生选自己喜欢的话题展开
in pairs: Why"There 's so much competition
2、学情分析： 本节课的授课对象是我校高一（26）班，是一个尖子班，期中考试（试 题难度 0.5~0.6）成绩全班 61 人的平均分为 104 分，其中优秀以上 9 人，及格以上 50 人。 该班学生来有一半来自农村。学生虽然有求知欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽 致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，具有 一定的自主合作和探究的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。要恰当运用英语词 汇表达已有的奥运知识和看法，以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高一的学生来 说仍有一定难度。
learning sheet; Homework
重点内容。
1'
3. Modify your own word bank;
4. Write a composition about the 考虑到学生的个体差异，作业体
topic you have discussed.
现出层次性。
板书设计
Unit2 The Olympic Games
2. Che导学生通过回答问卷，激活学 生已有的背景知识，使学生积极 主动地参与本单元中心话题的 思考与讨论。
1. Ss descib 引导学生根据图片建立奥运会
3、教学目标： 【知识与技能】 通过本课时的学习，学生能够：①能读懂课文大意。②以词与词之 间的语义联系为线索，建立自己的奥运会话题词汇库；③正确运用与奥运会话题有关 的新学词汇，说出古、现代奥运会的异同。④了解采访对话文体的基本特点。 【过程与方法】 ①通过阅读课文、回答问题，培养归纳和推理能力；②通过阅读文章，
1）读懂课文大意，以词与词之间的语义联系为线索，建立自己的奥运会话题词汇库； 能围绕奥运会话题正确运用已学词汇与同学进行对话交流，说出古、现代奥运会的异同， 并准确表达自己的观点；拓展视野，激发学习兴趣；
2）了解采访对话文体的基本特点及采访的基本技巧； 3）正确运用略读、找读等阅读策略来完成阅读任务，提高归纳和推理能力； 4）通过小组活动、话题讨论，树立正确的人生观与世界观，提高小组合作学习能力。 2、本课在思维拓展、话题讨论部分的处理上，时间略显仓促，学生未能有充分时间思 考准备。
高中英语教学设计案例
一、教案背景
1、教学对象：高一年级学生 2、教师：张世钰 3、学科：英语 4、单位：郑州十九中 5、课时：第一学时 6、教学准备：多媒体教学课件、复印好的课堂活动纸（学案） 7、指导思想与理论依据：《高中英语新课程标准》指出，英语教学首先要培养学生的 学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力；突出“以 人为本的教育思想”，以学生为主体，注重学生全面发展与个性差异的统一。教师应关注每 一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康 发展，发展终身学习的能力。