中班图形的认识教案【篇一:中班教案——有趣的图形宝宝】有趣的图形宝宝(中班)邓艳活动目标:1、认识正方形、长方形、三角形、圆形,记住他们的特点。
2、培养幼儿的观察力、记忆力。
3、体验与教师、同伴游戏的快乐,从而达到长时记忆的目的。
活动准备:正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张小图片若干活动过程:一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝1、猜一猜。
师:今天,我们班来了一位好朋友,它有4条边、有4个角,而且4条边一样长,4个角一样大。
小朋友猜猜它是谁?(幼儿回答)师:请小朋友上眼睛,老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形,小朋友欢迎它(拍手欢迎)。
正方形宝宝:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4条边,4条边一样长,我有4个角,4个角一样大。
”师:“小朋友,正方形说它有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样大,咱们一块来看一看是不是这样。
”正方形宝宝:“今天见到大家特别高兴,所以我要介绍我的好朋友和大家认识!瞧,他们都害羞躲起来了,你们把他们找出来好不好?”2、找出长方形宝宝“正方形宝宝说,这只盒子里藏着他的好朋友,我们一起把他们找出来好不好?”(出示神奇盒子)念儿歌:神奇盒子宝宝多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?拿出长方形,问:“这是什么啊?”“为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?(引导幼儿讨论)3、找出三角形“我们刚刚找出了长方形宝宝,我们再找找还有谁好不好?”“这次,我请个小朋友上来找,哪个小朋友愿意?”再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。
当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征??4、找出圆(同上)(三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角,而且四条边一样长,四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;圆的没有角)二、老师以角色的形式问小朋友,回顾几种图形的特征。
1、“四种图形宝宝都出来了,图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们,可是,小朋友们,你们认识我了吗?’小朋友们,你们认识图形宝宝们了吗?”“图形宝宝说‘小朋友们都说认识,我可不相信,现在我要考考大家!”老师拿出长方形遮住脸“现在,谁能告诉我,我是谁?”“那你能说说,我有什么特点吗?”“小朋友,你真聪明,说的一点没错,我是??” “现在其他的小朋友都认识长方形了吗?”2、拿出三角形“小朋友,我又是谁啊?”“你是怎么认出我的?”依次同上??三、画图,拼画“小朋友可真聪明,一下子就记住了这些图形宝宝。
图形宝宝们非常高兴,所以就想和我们做个游戏。
小朋友们想不想玩?”“盒子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。
也可以选几个喜欢的图形拼成其他各种物品。
让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。
” (让幼儿大胆想象,在几何图形上添画成另一物品)请个别幼儿上来说说:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?四、集体游戏“图形宝宝们看到自己被小朋友们变成了许多有趣的东西,可真开心啊!”“图形宝宝们说“我还想跟小朋友们一起玩游戏,不知道小朋友们愿不愿意?”“小朋友们,你们愿不愿意啊?”1、现在小朋友们就一个一个的去找自己喜欢的图形宝宝,记住,不能抢。
现在你们都是图形宝宝了,那我是谁呢?生:图形妈妈。
师:那宝宝们要不要听图形妈妈的话? 生:要。
师:现在妈妈要说游戏规则了,宝宝们可要认真听哦。
2、当妈妈说:图形宝宝们回家喽!这时所有的图形宝宝就走到妈妈的前面站成一竖排。
听懂了吗?3、当妈妈说:有几条边,几个角的宝宝快快跑时,相对应的宝宝就快速跑到妈妈的后面站好。
4、当妈妈说:有几条边,有几个顶点时,相对应的宝宝就说我是什么宝宝。
听口令:有几条边几个角的宝宝站到有几条边的宝宝的后面。
有几条边几个角的宝宝跳三跳。
有角的宝宝围成一个圈,没角的宝宝站中间。
正方形宝宝去牵圆形宝宝的手,两个两个的牵在一起,走到妈妈的前面来站成两竖排(长方形宝宝去牵三角形宝宝的手,两个两个的牵在一起,走到妈妈的前面来站成两竖排)活动延伸:1、将不同图形的特征编成儿歌或顺口溜,让幼儿不断巩固所学的知识,已达到教学目的2、把图形和图形拼成的物品放到数学区,在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。
教学反思:一、在备课时,我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力,如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变,调整活动的内容。
二、通过这节活动课的展示后,我进行了以下的反思:1、对幼儿发展的反思:这节活动课,总的来说还不错,不仅调动了每个幼儿的积极性,而且师幼配合的非常好,通过这次的活动,使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。
2、对教师专业发展的反思:这次活动我抓住了幼儿的经验水平、学习特点和个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,能一很小的支持,促进幼儿最大限限度的发展。
3、对师幼互动反思:本次活动,幼儿能很好的和老师配合,我也会因幼儿的需要调整活动内容。
三、整个活动能始终围绕教学目标进行活动,就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。
不足之处在于活动的时间没掌握好,有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够,还应再加点其他的游戏。
四、根据上课的时间,我还会再加一些游戏:如,1、让幼儿互相配合组成三角形、长方形、正方形、圆形。
2、让每组幼儿组成不同的图形,在这些图形组合在一起,组成一幢房子或其它图形。
【篇二:中班《有趣的图形》数学活动教案】数学——《有趣的图形》一、活动目标1. 通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征,能够区分四种几何图形,特别是长方形和正方形。
2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物,并能够找出事物中存在的图形。
二、活动准备正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干,ppt课件,由小棒组合成的正方形和长方形三、活动过程(一)、认识图形基本特征1、认识正方形教师出示小棒拼成的正方形图片,让幼儿观察正方形有几条边,再观察正方形的四条边的长度,是不是一样长?(教师出示小棒拼成的正方形,让幼儿数一数每一条边是有几根小棒拼成的,再得出结论四条边一样长)教师总结:正方形有四条边,并且四条边是一样长的。
2、认识长方形教师出示小棒拼成的长方形图片,让幼儿观察长方形有几条边,再观察长方形的四条边的长度,是不是一样长?(教师出示小棒拼成的正方形,让幼儿数一数每一条边是由几根小棒拼成的,再得出结论长方形有4条边,并且相对的两条边相等)教师:刚才我们已经认识了长方形和正方形,老师这里有一个盒子,现在请小朋友上来摸一摸,并且告诉我们它是什么图形,有几条边,并且几条边的长度怎么样。
3、认识三角形教师:小小的盒里还有什么图形呢,再请一个小朋友摸一摸(教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特征,并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对,有什么不同意见)教师:三角形有三条边(教师顺着三角形的边一条条的摸)4、认识圆形教师:老师的魔法盒里还有一个图形,我们摸出来看看究竟是什么图形(教师从袋子里掏出圆形)圆形有什么特点呢教师:圆形有没有边幼儿讨论圆形有没有边,教师引导幼儿圆形的边有什么特点。
(二)、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形教师:图形宝宝不见了,小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里(教师打开ppt课件,展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等)幼儿根据教师呈现的ppt上的图片找出图形藏在图片的哪个部位教师:刚才老师发现你们都能把图形找出来了,那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形(教师启发幼儿寻找,比如窗户是长方形、镜子是正方形等,教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有这些图形)(三)、拼有趣的图形教师:大家有没有发现我们周围有很多事物都可以用图形拼出来的,教师呈现ppt,让幼儿观察哪几样图形拼成了什么?刚才是老师拼的图形,现在要请我们班的宝宝们自己拼一拼,看能不能拼出其他更漂亮的图形。
现在我们用这些图形来拼你想拼的图案吧(教师分发准备好的图形,教师指导幼儿拼图案,比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等(四)活动延伸两个一样大小的三角形可以拼成正方形或者长方形。
【篇三:中班美术教案图形变变变】中班美术教案图形变变变设计意图:中班幼儿以认识基本的几何图形,对图形有着浓厚的兴趣。
本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象,并以绘画的形式和运用完整的话说出图形的变化。
我根据幼儿的好奇心|注意力差的特点,在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻,让幼儿感到这不是在添画,而象在玩魔术,从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。
活动目标:1、在认识几何图形的基础上,通过联想添画成简单的物体,并变现其主要特征。
2、能够发挥想象,创造性的进行图形添画活动,发展创造力。
3、愿意参与图形添画活动,在活动中体验创造的快乐。
活动准备:1、每组一小筐六种不同的几何图形(每种图形若干个)、勾线笔、蜡笔等。
2、画有不同图形(大小不一)的作业纸若干张,拼图添画的范例。
活动过程:一:巩固几何图形1、师:今天老师带来了几个图形,我们一起来看看,提问:都有什么图形?2、师:哟,小朋友真聪明,都认识了这些图形。
你们知道吗,这些图形可神奇了,他们还会变魔术呢。
二、欣赏范例,了解添画,激发幼儿的想象力。
师:你们看,它们变成了什么?(出示范画图形变出来的东西)提问:请小朋友仔细看一看,什么图形添上什么图形变成了什么图形?(引导幼儿用语言表示添画的图形)老师小结:刚才小朋友都观察的很仔细,知道这些都是添画了一些东西变出来的,老师也想来变魔术,你们一起来帮助我好吗?老师示范。
三:引导幼儿联想导论,鼓励幼儿新奇有趣的想法。
1、师:这些图形还能变成什么呢?谁来说一说。
2、小朋友们想的可真多,把图形变得这么神奇,桌上老师为小朋友准备了许多图形,请小朋友把它变成你想变的东西,变好之后和你旁边的小朋友说一说,你把什么变成了什么。
4、幼儿添画老师巡回指导鼓励幼儿用不同的图形进行添画,充分发挥想象,添画和别人不一样的东西。
四、作品评价1、师:你把图形变成了什么,什么添画上什么变成了什么,谁愿意来说一说。
2、表扬添画有创意的幼儿。