1、学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。
2、抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会，并进行感情朗读
1、（1）你们能用自己的话说说你看到的雨后美景吗？
——真美呀！美就美在——。（2）假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？（3）一阵大雨过后，天空-----中------。阳光----，照得------。山上-----，------；山下--------，-----------。树枝----，--------。湖里------，------。
2、写话练习：A、清早，王冕牵着牛出门了，来到七泖湖边------。
B、一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边，---------
c、一次，王冕画着画着，纸用完了，颜料没有了，可攒的钱还不够。他-------
总结全文
出示：百
事善为先，百善孝为源。这是儒家思想的重要内容。吴敬梓也是严格按这一个标准来刻画王冕这一儒林外史的第一人的，把王冕作为“儒林楷模学者榜样”，而书中其他200多个人物大多为作者讽刺对象。
学习重难点：
1、捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之中，从中感悟少年王冕孝敬母亲，好学不倦的美好人格。
2、透过语言文字品出情意，感知人物形象。
导学策略：采用自读自悟的读课文方法，学习王冕体贴孝顺父母、勤俭节约、热爱读书等优良品德，在心中以他为榜样，向他学习。
教具准备：搜集王冕的相关资料。
2、学生学习交流）
3、男、女生分读等形式重点句子。
王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，请自由读课文，从课文中哪些词句你可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？
目标三
1、引导学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。出示“一阵大雨……晶莹透亮”
2、学习重点句子，“起初……没有一处不像真的。”
指导感情朗读。通过我们的想象，我们又看到了一个怎样的王冕呢？
少年王冕是个怎么样的人？课文写了王冕的哪些事？课文是怎么样写王冕这个人的？
1、谁会背《墨梅》？你知道这首诗的作者是谁？他在诗中表达了怎样的志向？
2、王冕他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；研究过兵法，剑术，还练习过篆刻，他更是一个成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是元朝那个时代的“全才”！那么这样一个富有传奇色彩的人物，最初是什么让他爱上绘画并成为著名的画家呢？今天就让我们一起走近他，揭开这个谜底。
导入
让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
指生简单说说
通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？
目标二
出示自学提纲：
引导交流阅读感受指导朗读
1、学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。
设计理念：
启发为主，分析为辅。激趣入境，以情感人，以读悟人，学王冕之精神。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
4、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德，更好地自觉亲近名著。
学生自由畅谈
通过学习我们知道王冕是一个——的人？
板书设计
24．少年王冕
放牛孝敬母亲儒林楷模
学画勤奋好学学者榜样
作业设计
1、熟读课文，背诵第五自然段。
2、仿照第五自然段描写一处景物。
３、课后阅读《儒林外史》
教
学
反
思
《少年王冕》是一篇人物故事。这篇课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但是仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。在教学中，我引导学生围绕王冕的“孝敬母亲”和“勤奋刻苦”这两个方面，抓住课文重要语句，或提出问题，让他们联系全文解决，这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。人物语言最能体现出人物性格和心理。第二自然段是母亲与王冕的一段对话。我引导学生紧扣语言文字从读到议，再到读，这样层层深入，帮助学生体会母子情深，更深入地理解文章内容，把握人物形象。
学习内容：
《少年王冕》学案
内容分析：
《少年王冕》选自吴敬梓的古典名著《儒林外史》，这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。
学习课时：2课时
第一课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，读准多音字。
3．理解课文的叙述顺序，初步把握课文主要内容。
4．初步了解王冕的为人（孝顺）。
导学过程
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入
引导背诵《墨梅》
出示《墨梅》
指名背诵
请学生自读
齐读课题，根据课题提出疑问，如：
目标二
师提出自学要求
重点理解：
王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花攒钱耽误秦家载着争先恐后腌鱼腊肉
学生自读课文
自学要求：
1、自由放声朗读课文，根据课后注音，自学生字；
2、联系上下文理解词语，读不通顺的地方多读几遍，
3、想想课文讲述了什么事？
目标三
出示自学提纲
指导
小组合作完成
１．课文写了王冕的哪些事？
2、课文是按时间顺序来写王冕的，找一找这些表示时间的词语。
3、默读课文，用一句话来概括一下不同时间里王冕的故事。
目标四
指名分段朗读课文评价
练习简要地概括课文主要内容。
生字书写指导
巡视指导
学生进行描红，
第二课时
学பைடு நூலகம்目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
学情分析：
《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。