24、少年王冕六灶学校何永胜2015.1.8教材分析：《少年王冕》这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转。

通过学习课文，不仅要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理，更要体会王冕为什么要下功夫，他是为了改变自己的命运，也是为了更好地孝敬自己的母亲，从而归结为一个“孝”字。

全文层次清楚，过渡自然，承上启下，转承自如。

本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲。

课文另一个特点是语言准确、洗练、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。

学情分析：《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。

十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面展示了他奋发自强的毅力，并由此进一步表达了对母亲的孝心。

在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。

教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。

教学难点：学习人物刻画和景物的描写方法。

教学方法：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

过程预设：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段写景的部分。

2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

过程预设:一、复习旧知，导入新课1、师：今天我们继续走近——(齐读)《少年王冕》我们先来回顾一下少年王冕的成长经历：王冕元末明初人，七岁时______________，十岁时______________，十三四岁时______________，十七八岁时______________。

（先指名说，再出示答案。

）2、出示: (齐读)母亲心里十分欢喜。

师：小王冕，自幼家境贫寒，随着他的成长经历，让母亲感到欢喜的地方无处不在。

二、精选语段，读品悟写1、提出自读要求。

出示(指名读）：默读课文，画出王冕让母亲心里欢喜的句子，读一读，想一想母亲欢喜的原因，可以在句子旁边写上自己的理解。

2、交流预设：(生读出句子，说出体会，指导读。

)语段一:王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”（1）师：王冕的话，母亲为什么感到欢喜？(板书1孝敬母亲好学) 重点：王冕真的“闷得慌”？(体会他的言外之意）出示：母亲:孩子呀，不是我要耽误你。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。

如今只好让你到隔壁人家去放牛。

（2）他为什么要这样说？王冕从母亲的话里感受到了什么？（3）师：母亲通情达理，但她是心有余而力不足，说出这样的话也是无可奈何呀!但王冕理解体谅母亲的难处，懂得安慰母亲，是个懂事的孩子。

我们来读一读王冕母子的对话，体会一下她们的心情吧。

(指名读。

）师：多么懂事的孩子呀!——生齐读：母亲心里十分欢喜。

语段二：王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

（1）师: 你从哪儿读出母亲的欢喜呢？想想王冕会怎么答应母亲呢？先读一读写母亲的句子再回答。

(提示关注语言和动作)（2）出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。

”生答。

师：是呀，王冕一一答应，如此听话懂事，母亲虽含着眼泪，但——母亲心里十分欢喜。

语段三: 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

（1）师：你又从哪儿读出母亲的欢喜呢？生说用色显示。

交流预设：师：王冕第一次见到腌鱼腊肉了，他会想……过了几天，王冕又有腌鱼腊肉，他心想……(反复追问，理解总舍不得，体会孝敬)师：每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是(反复追问)（板书刻苦好学)（2）师：舍不得吃好的，为的是——留给母亲；舍不得花点心钱，为的是——学习。

这两个“舍不得”，让我们感受到王冕的孝顺与好学，母亲看在眼里，喜在心里，这其实就是王冕的一份真诚的孝心。

就让我们一起把这份孝心读出来吧。

齐读这一节。

（3）(出示——生读）：母亲心里十分欢喜。

语段四：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

（1）感悟道理师：十三四岁的王冕都懂得了哪些道理呢？。

相机出示：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？师：你读懂了这个道理吗？齐读，读出王冕的决心。

师：王冕怎么会想到这个道理的呢？(引导说出是受到雨后美景的启发)（2）欣赏美景出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

师：(生充分读。

）这雨后七泖湖的景色美吗？美在哪？预设：动词的准确使用使用，描摹了景物的动态。

一个“镶”字写出了黑云与白云的搭配非常的美丽。

“透”阳光只能是从黑云里透出来，而不是直接照射到地面上。

“洗”写出了树枝的干净、清新与滋润。

师：王冕眼中的荷花又是怎样的呢？你可以用哪些词语或诗句来赞美一下王冕看到的荷花呢？预设：色彩对比强烈而丰富。

同学们，王冕都看到了哪些美丽的色彩呢？预设：王冕是按什么顺序欣赏雨后美景的呢？你是从哪儿看出来的？（3）诵读记忆师：我们学会了欣赏雨后七泖湖的美，老师相信你也一定能把这种美读出来!（指名读)师：现在就让我们一起来欣赏一下吧!(欣赏图片，配乐指名读）你们可以轻轻地读出画面上的文字。

师：同学们，景色如此美丽，你有什么办法把它留在心里呢？生读背，指名背。

出示:一阵大雨过后，天空中_______________________。

阳光_____________，照得___________。

山上______________________，______________________；山下_____________，____________。

树枝______________________，_____________。

湖里有____________，花苞上___________，荷叶上___________。

（4）感受刻苦师：你们通过诵读的方式把美景留在心里，王冕打算怎么做呢？(学画荷花)师：文中是怎样介绍王冕学画荷花的呢？生读出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

师：同学们，从这句话中你读出了一个怎样的王冕？你从哪儿读出来的？(毫不气馁，持之以恒）（三个月之后)（技艺高)文中又是怎样夸奖的呢？你来读一读。

师：你们想欣赏王冕的荷花图吗？师：你想到用什么词来赞美王冕所画的荷花呢？（栩栩如生、活灵活现、逼真）师：俗话说：铁杵磨成针，功到自然成。

没有老师指导的王冕，在这三个月里会怎么做呢？出示：(选择一个情景，展开想象,写出后指名交流)起初画得不好，但王冕___________。

为了画好荷花，____________________________________________________________________________________________________________。

就这样，他像_________________________。

三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

(烈日炎炎下、狂风暴雨中、放牛的时候、吃饭的时候、夜晚的睡梦里……)（5）享受成功师：就让我们一起向王冕的母亲汇报一下吧!(生读)起初画得不好，但他毫不气馁，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

师:由于王冕的勤奋。

他成了画荷花的高手。

这时更让母亲感到欢喜的是——生读出句子。

王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

师: 拿着好东西，母亲会满心欢喜地想（追问）:师：乌鸦反哺。

成功的王冕也知道报答母亲，这就是孝心呀! 出示：母亲心里十分欢喜。

语段五（1）师：还让母亲欢喜的是什么呢？生读，出示：到了十七八岁，王冕离开了秦家。

他每天画些画，读读古人的诗文。

春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

母亲心里十分欢喜。

（2）师：这段话中哪些情景让母亲欢喜？预设：用牛车载着母亲，王冕对母亲这样孝顺很让人感动。

师：说到这个载，老师想请同学们看这两张新闻图片。

出示图片：六旬孝子骑三轮载八旬母亲游玩。

退休女教师拉板车载母旅游。

“载”可是一个沉甸甸的，充满爱的字眼（出示范字），怎样才能把它写好看呢？你们想写一写它吗？生写一遍，师生评价，再写一遍。

预设：王冕的持之以恒。

持之以恒地画画读诗，持之以恒地孝敬母亲。

（3）师：伴随王冕成长的是一颗永恒孝心。

让我们再来一起感受下王冕的那份孝心。

(生齐读最后一节）三、总结全文，拓展延伸1、师：同学们，短暂的一节课，让我们见证了王冕的成长，读了这篇课文你想对正在长大的自己说些什么呢？师：是呀，王冕被称为儒林楷模，学者榜样。

在他身上集中体现了中华民族许多优秀的美德，孝敬母亲，勤奋学习，锲而不舍。

他凭着刻苦好学改变了自己的命运，也更好地孝敬了母亲，让——生读母亲心里十分欢喜。

老师也更希望同学们通过自身的努力，时时让自己的——生读父母心里十分欢喜。

2、拓展，作业。

师：少年王冕的故事出自吴敬梓的《儒林外史》，这部书共有56个故事。

古人云“百善孝为先”，王冕正是因为他的刻苦好学与孝敬母亲，深深打动了作者，被排在这部书之首。

请同学们搜集王冕的故事读一读。

师：王冕不仅是一位画家，还是一位诗人，请同学们搜集王冕的诗背一背。

板书设计：24、少年王冕刻苦学画孝敬母亲选择一个场景，展开想象。

五（1）班：________起初画得不好，但王冕___________。

为了画好荷花，__________________________________________________________________________________________________________________ 。

就这样，他像_________________________________。

三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

(烈日炎炎下、狂风暴雨中、放牛的时候、吃饭的时候、夜晚的睡梦里……)选择一个场景，展开想象。