《5以内的减法》教学设计
半壁山学区佛爷来小学白春艳
教学目标：
知识目标：
1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

2、认识“﹣”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

能力目标：：培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。

情感目标：
1、让学生积极参与数学游戏活动，获得成功的学习体验。

2、初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

课前准备：多媒体课件、教学课件、卡片、小花片
教学过程
一、口算练习，夯实基础
2﹢3﹦ 4﹢1﹦ 1﹢1﹦ 1﹢3﹦ 3﹢2﹦ 3﹢1﹦
2﹢2﹦ 1﹢（）﹦ 3﹢（）﹦5 2﹢（）﹦4
二、创设情境，提出问题
1、孩子们，你们喜欢玩卡片吗？让他们自由地说一说喜欢的理由，都有什么样的卡片，教师借机引导说：这里也有两个小朋友喜欢卡片，瞧，他们在干什么？（幻灯片出示教材中情境图）
2、指名学生表演。

3、根据刚才的表演你能提出什么问题？（明明还有几张？）
三、动手操作，解决问题
1、摆一摆
指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境，再说一说是怎么摆的？
2、画一画
告诉学生还可以用画图的方法表示，师介绍画图方法，学生动手操作画图，用斜线划去拿走的部分。

3、学习减法算式
师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。

你知道怎么表示吗？（学生尝试交流如何列式。

）
教师引导学生汇报并板书：
５－２＝３
师：认识“－”吗？
这个算式怎样读？（学生小组之内读减法算式。

）
教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。

4、教师小结：减法的含义。

通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我
们就用减法计算。

四、巩固应用，提升能力
1、算一算
（1）出示课件，请学生先仔细观察图并说明图意，再填空。

4 –1 = □3 –2 = □
（2）请学生先看课件演示或教师示范演示，再填空。

5 –3 = □5 –1 = □
2、练一练
先用花片摆一摆，再填上得数。

4 –2 = □
5 –4 = □ 4 –3 = □
（教师指导学生摆花片。

第1道师：摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？剩下２道题学生在小组内叙述。

）
3、摆一摆游戏
教师写算式，学生摆一摆。

游戏规则：教师在黑板上写出算式，让学生以比赛的形式用学具把算式和结果摆出来，摆得又对又快的学生就给本组加一面小旗。

4、数学游戏
学生自由组合，几个小朋友为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式。

然后另一个同学翻卡片，依次类推。

游戏前可先找一组同学进行示范。

第五环节：课堂小结，激励评价。

1、师生共同总结。

2、布置作业：课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例。

四、板书设计：
5以内数的减法
5 － 2 =3
减读作：5减2等于3
号。