《5以内的减法》教学设计
教学目标
1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

3、培养学生与人合作交流的意识。

教学重点
理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

教学难点
正确计算5以内的减法。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、活动。

2到5分与合的对口令游戏：
5可以分成2和几？ 5可以分成4和几？ 4可以1和几？ 4可以分成2和几？ 3可以分成1和几？ 3可以分成2和几？
二、探索新知。

1、多媒体展示第一幅主题图。

学生观察后，提问你在图中观察到了什么？
2、展示第二副主题图。

（1）注意观察，你又看到了什么？
（2）你能把它完整的说一说吗？
有5个小朋友在浇花，走掉了2个，还剩3个。

引导学生5个小朋友走掉2个，也就是从5个小朋友里面去掉2个，求还剩几个小朋友？我们可以用减法来计算。

5-2=3
在减法中要用到“-”，它叫做“减号”（学生齐读减号），“减号”表示去掉。

读作5减2等于3。

（3）根据算式结合主题图。

算式中5表示什么？2表示什么？
所以是从5个小朋友里面去掉，所以5必须写在减号的前面，去掉2个，2写在减号的后面。

（4）小朋友们想一想：你通过学过的知识还能怎样想到5-2=3呢？（因为5可以分成2和3，所以5-2=3）
（5）接着展示46页试一试两幅图，学生说一说这两幅图讲的是什么事情。

（原来有3个小朋友在玩荡荡板，后来走了1个，还剩2个小朋友。

）
2、从3里面去掉1，得到的是几？你能用减法算式表示这个过程吗？3-1等于几？计算3-1时你是怎样想的呢？
四、巩固练习。

1、想想做做第1题。

学生根据题意填算式、算得数。

2、第2题。

学生说一说要从几里面去掉几。

3、第3题。

先让学生想2可以分成1和几，再填得数。

4、第4题。

这几道算式各是5减几？哪道算式的得数大？
5、开小火车的形式完成第5题。

五、课堂总结。

1、今天我们学习了什么知识呢？
1、从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少就可以用减法来计算。

板书设计： 5以内的减法
5 - 2 =3
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减号
读作：5减2等于3。