⑶春节C、吃月饼，赏月
⑷端午节D、圣诞老人，圣诞树，得到礼物
⑸情人节E、放爆竹，贴对联，倒贴“福”字
⑹中⑻母亲节H、祭奠祖先，扫墓
⑼清明节I、举家团聚，推南瓜游戏
⑽感恩节J、向母亲送花或其他礼物及祝福致谢
（二）、单项选择
1、不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明（A）
粽子
中秋节
供月、赏月
月饼
元宵节
观灯、舞龙、踩高跷、扭秧歌
汤圆
（二）情景分析
英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗－“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学们把它译成英文。
一名同学将其译成“If you want to watch more，please go upstairs”老师笑着说：“把你的句子再译成中文，就是‘如果你想看的更多，请上楼’。”名诗变成这种味道，教室里笑声一片。
思考：古诗翻译上的困难说明了什么问题？
语言是一种文化，存在着差别，不分优劣。
（三）看交往礼仪知差异
•中国人的现代见面礼仪是___握手_______。
•美国人的见面礼仪____握手或拥抱______。
•日本人的见面礼仪______鞠躬____。
•泰国人的见面礼仪____合十礼______。
•澳大利亚毛利人的见面礼仪____碰鼻礼______。
A、文化具有多样性和丰富性B、各国都有很多节日
C、各国都会过圣诞节D、各国都有自己的代表人物
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下列代表人物或标志与代表的国家相一致的是（B）
A、和服英国B、金字塔埃及
C、足球日本D、安徒生印度
3.有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这一事例说明（D）
4、我们主张各国文化相互借鉴，＿求同存异＿，尊重_多样性__，共同繁荣进步。
5、面对不同的文化差异，我们应该有__排斥_和__沟通__两种态度。
六、合作探究（一）我们中华民族的传统节日有哪些？在这些节日中，有哪些传统的习俗和食品？
节日名称
传统习俗
传统食品
春节
贴对联、放鞭炮、守岁、拜年
饺子
端午节
包粽子、赛龙舟
（四）谈谈你的观点
全球化是不是文化应该有一个统一的标准，走向单一？说说你的理由。
答：全球化不是标准化，全球化不应导致文化的单一。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
达
标
测
评
（一）、现场点兵。
⑴元宵节A、吃粽子，龙舟竞渡
⑵万圣节B、挂花灯，猜灯谜、吃元宵
政治导学案设计
题目
世界文化之旅
课时
1
学校
星火
一中
教者
赵金玉
年级
八年
学科
政治
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012年10月10日
学
习
目
标
1.知识与技能：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2.过程与方法：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3.情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
重
点
感受和理解文化的多样性和丰富性。
难
点
对待文化差异的态度。
学习方法
自主学习
学
习
过
程
1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的＿＿＿文化习俗＿＿＿表现出来。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的＿标志＿和代表人物。
3、全球化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化呈现出＿＿＿多元和谐＿＿＿的发展局面。
A、中国同学很虚伪
B、法国同学没有审美观
C、中国同学没听懂意大利同学的话
D、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式
4、对待文化差异的正确态度（C）
A、看重本民族的文化，歧视其他民族文化
B、发展自己的，不要其他的
C、平等交流，互相学习
D、抬高其他文化，贬低自己文化
教
与
学
反
思
教学反思：本节课以自主学习、合作探究为主，学生积极参与，充分体现了新课程以学生为主题的教学观。而且学生参与活动体验感情，达到知识内化，体现新课程的教学理念。