第一篇：2.买文具教学反思(附教案)买文具教学目标：1.通过“买文具”的问题情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教法：引导发现学法：探究学习教学课时：2 教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题（1）提问：笑笑买1本作文本和1本英文本一共需要付多少钱？（2）让学生独立列出算式18÷3+4 。
（3）引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
3. 解决问题。
（1）每本算术本现价比原价便宜多少元？每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。
所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P6“试一试”。
先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P6“练一练”。
先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、总结五、作业布置板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题）解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
课后反思：我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。
通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。
这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。
第二篇：买文具教案 2教学目标：1. 认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2. 培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。
3. 结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。
教学重点：认识人民币及兑换人民币。
教学难点：使用人民币教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：老师知道啊，同学们课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画画……那你们猜猜老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗？生：听音乐。
生：看书。
生：看电视。
2、师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜欢？生（齐声）：我们也喜欢看动画片。
3、师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。
4、师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生：买东西、买衣服要花钱。
生：乘坐公共汽车要付钱。
生：要关心妈妈，有空多帮妈妈做点事。
生：不能瞒着妈妈偷偷地拿钱买东西。
生：不能乱花钱，要把钱存起来。
……（对学生的回答，教师及时做出评价）5、师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。
同学们知道吗，生活中用钱的地方可多呢！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？生：买书的时候用到钱。
生10：交手机费、电话费的时候用到钱。
6、师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。
小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？生：人民币。
7、师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币，学习用人民币来购物。
（板书课题）二、小组合作，认识人民币8、师：小朋友认识人民币吗？生：认识。
9、师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？生：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生13：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
10、师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生：我全部都认识。
11、师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。
现在老师给大家准备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。
同学们的桌子上都有一些教学用的人民币。
（小组活动，初步认识人民币）12、师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？生：是。
13、师：那怎么办呢？生：把这些人民币整理整理吧。
生16：把它们装到袋子里去。
14、师：行，咱们就按这两个同学说的方法，把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的袋子里，比一比哪个同学整理得又快又好。
15、师：哪位同学愿意来展示下你的整理结果？生：我是这样整理的，我把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。
（边说边展示不同的人民币）元的有：100元的，50元的，20元，10元，5元，2元，1元16、师：说得真好（学生再展示角的、分的人民币）师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。
（板书：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有条理。
还有没有其他的整理方法？生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。
大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
17、师：小朋友们整理得都不错！不过小朋友们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
18、师：小朋友们知道的可真多呀，真棒。
(今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元19、师：你怎么知道这是一张1元的人民币？生：因为它的正面有“1”字。
生：因为它的背面有万里长城。
20、师：谁再来说一说？生：因为它有“壹元”这两个字。
21、师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。
（多媒体显示5元、2元、1角）22、师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？生：5元、1角。
生：1角。
生：2元。
23、师：认1角的人民币，最关键的是看什么？生：最关键的是看“壹角”这两个字。
24、师：你真聪明！认人民币，最关键的是看1.看数字2.看单位。
除了数字和汉字，人民币上还有你熟悉的图案吗？25、对了，你观察的真仔细！国徽是我们国家的标志，所以我们要特别爱护人民币。
请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌互相检查，看拿对了没有？25、师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？(多媒体显示5分、2分、1分)26、师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？生：……。
师：小朋友们真棒，认识了这么多的人民币。
请小朋友们先独立思考，然后同桌讨论，怎样给这些人民币分类？（学生思考、讨论）师：请小朋友们动手分一分。
师：哪位小朋友先来说一说，你是怎样分的？（指名在实物投影仪上分一分）生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。
师：你觉得这位同学的分法正确吗？生：正确。
师：谁还有不同的分法吗？生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1分、2分、5分的分为一类。
师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一类。
师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。
（板书元、角、分）师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。
师：谁还有其它的分法吗？生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。
师：你还要做哪些补充吗？生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做的。
师：这个真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，我们把用柔软的物料（通常是纸张）造成的货币称为纸币。
那么，除了纸张做的人民币，你们还见过与纸币不一样的人民币吗？(师用多媒体显示给学生看) 师（小结）：这一次老师很多的同学不仅说得好，而且还能认真听别人发言。
通过刚刚的表现，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？生：买过。
师：是呀，老师看同学们常到文具店经常买文具。
我们的学习小伙伴笑笑正好来到文具店了，大家猜一猜，笑笑到文具店准备购买哪些文具呢？生1：买橡皮。
生2：买尺子。
生3：买圆珠笔。
师：对，笑笑来到文具店正准备购买尺子、橡皮、圆珠笔等文具。
(板书：买文具)。
师：买文具要用什么？生：钱。
二、自主探索，合作交流师：哪位小朋友来说一说，你曾用过哪些人民币？生1：我用过了1元和5角。
生2：我用过了2角、1角和5角。
生3：我用过了5元和10元，还有……师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。
师：现在，谁来说一说笑笑要购买什么文具？价钱是多少？生1：笑笑要购买一支圆珠笔，价钱是1元。
师：下面请小朋友们4人为一组，互相猜一猜、议一议：笑笑到底怎样付这1元钱？可能有哪些不同的付法？师：哪个小组先汇报。
生1：我们认为笑笑可以用2张5角的付这1元钱。
师：哪一组还有不同的付法？生2：我们认为她可以用5张2角的付这1元钱。
生3：她可以用10张1角的付这1元钱。
师：还有吗？……师：现在请小朋友们算一算，2 个5角是几角？5个2角是几角？10个1角又是几角？生：2 个5角是10角，5个2角也是10角，10个1角还是10角。
师：10角就是几元？生：10角就是1元。
师：（拿出一张1元）那1元和10角比，谁多？谁少？生：同样多。
师：也就是说10角等于1元、1元等于10角。
（板书：1元＝10角）师：那1角又等于多少分呢？生：1角等于10分。
师：全班小朋友一起来说。
（板书：1角＝10分）三、巩固练习，实践运用（学生先在书上独立完成“填一填”第一题和第二题，然后反馈订正）师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？齐：好。
师：老师有五个要求：1. 每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员（边说边发工作牌）；2. 其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3. 买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4. 活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。