教师语言的魅力
——读《静悄悄的革命》有感
大邹中心小学吕方
佐藤教授说：“教师应该认真地的听取每个学生的发言并做出敏感的反应，应能慎重地运用每个学生都能理解的语言讲课。

教师在课堂上尊重倾听学生的发言，学生在教室里才能仔细倾听同学的讲话，自由地和同学互相交换意见。

”读到此处，我豁然开朗，原来我的课堂上学生动不起来，发言的学生寥寥无几，不是学生的原因，而是我自己出了问题。

因为平时在课堂上，我的语言苍白无力，总是不假思索地就脱口而出，语言不精炼，也没有启发性，甚至有时还有点语不伦次，更多的时候还会像个老奶奶一样啰啰嗦嗦。

正因为课堂上的语言如此的不精练，所以导致学生不能静心地倾听，而且对我自身的个人修养也产生了不好的影响。

一位优秀教师课堂上的语言应该是简洁而美妙的。

德国教育家第斯多恵也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我深刻感觉到作为语文老师应努力提高自已课堂语言的魅力，使每个孩子在课堂上愿意听，愿意交流。

我想提高教师的语言魅力应做到以下几点：
1.教师的语言要幽默。

幽默语言的恰当使用可以起到令人意想不到的艺术效果。

幽默的语言既激发了学生学习的兴趣，又强化了学生的记忆。

在平常的教学中，我们备课非常认真，讲课也很卖力，包括我自己也是这样，但
是学生就是不爱听，课堂效果与教师努力不成正比，究其原因是教师忽视了课堂语言的艺术性。

因此，我们必须在平时的课堂中多锤炼自己的语言，努力使课堂风趣幽默。

2.教师语言要有激情。

要想提高课堂效果，教师首先要有情感，有激情。

始终想着学生的问题和学生一起共享着生活的快乐与幸福，点燃自己的激情去影响学生，感染学生。

不仅仅在课堂上，在任何时候都要对工作和生活充满激情。

3.教师语言要有激励性
学生在课堂上是害怕失败，渴望成功的。

在课堂上需要教师的激励性的话语，如果一个学生屡次接受教师的否定，他就慢慢地变成潜在的沉默者，我觉得不管是哪个学生在课堂上作回答了，首先得肯定他，然后再指出不足之处。

教师的语言关系着自身的成长，关系着学生的听课状态，教师的语言应该是充满魅力的，因此要在提升语言上下功夫。