年级三年级
第（六）册第（四）单元第13课课题13 和时间赛跑
教学目标1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学
重点
引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”有所感悟教学
难点
感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

课型新授
教学
准备课件
教学过程
导入
知识树
教学环节第一课时
一、录音导入，激发兴趣
1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2、谈话导入。

同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。

是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
3、出示本单元知识树。

二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

2、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

3、指导学生当堂正确书写生字。

4、指名分节读课文，理清课文的脉络。

5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）
三、学习1—5小节
1、 默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、 指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。

）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。

）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
四、布置作业
1、 练习有感情地朗读课文。

2、 积累课文中的优美词语和精彩句段。

3、 收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

第二课时
一、回忆复习。

（课件出示课题）齐读课题。

这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

（课件出示复习题）
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入探究。

1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。

2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交
流你们的看法。

3．班级探究。

联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

( “我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

)
这样做对“我”有什么益处呢？
三、学习第三段（9—10自然段）
1、默读这段主要讲了什么？
2、你同意作者的说法吗？谈谈你的看法。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。

四、延伸、深化中心。

1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。

四、积累、运用。

1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

单元回归知识树
当堂检测
13、和时间赛跑
一、基础巩固
1、比一比，组词语。

（☆）
著（）赛（）蔚（）迷（）
暑（）寒（）慰（）谜（）
2、填一填，读一读。

（☆☆）
（1）少壮不努力，（）。

（2）花有重日开，（）。

（3）一日之际在于晨，（）。

（4）黑发不知勤学早，（）。

二、能力发展
1、填关联词语。

（☆☆）
（1）（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。

（2）他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

2、课下收集关于爱时惜时的文章作品或格言警句，和同学们比一比，看看谁的收获多。

（☆☆）
板书设计和时间赛跑
↑
光阴似箭←时间→日月如梭
↓
珍惜时间
教后反思
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。

从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。

在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。

结果出来了，同学们大都能读三百字左右。

接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。

！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。

课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。

看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。