和时间赛跑教学目标：1、会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：有感情地朗读课文,体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：PPT课件，学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语的意思。
2、全文初探，整体感知，学习字词，重点品读课文1-7自然段。
教学环节：一、名言、谚语导入新课1、展示珍惜时间的名言。
2、导入：多少名言、谚语，多少诗词、歌曲都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。
今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。
3、板书课题，指导书写“赛”，读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分段读课文，指导读好难读的段落。
3、在读中随机检查学生生字的认读情况。
4、再读课文，想想课文讲了哪些事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。
5、说说你读了这篇课文的初步感受。
（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……）三、品读1-7自然段1、过渡：哪些地方给了你这样的感受？有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。
让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。
你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
2、学生自己进行批注式阅读3、交流：你读懂了什么？品出了什么味？（忧伤）4、从哪里品味出来的？（从第一自然段）5、你能把你品味到的忧伤表现出来吗？（指导有感情朗读第一自然段）6、质疑：还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？（1）“所有时间里的事物，都永远不能回来了。
”（2）“爸爸等于给我说了一个谜。
”是什么？（3）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
”（4）“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。
”（5）“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？(6^“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”什么意思? ……7、读5自然段,理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”的意思。
8、梳理问题：刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始──来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？9、学生自由读课文，引出：所有时间里的事物都不会回来了。
（1）爸爸他懂得这个谜吗？爸爸是怎么理解的？（2）当时“我”懂得这个谜吗？我们一起读读6、7自然段。
（3）指导学生感情朗读6、7自然段四、书写生字，重点指导重点指导学生书写“梭慰赢”五、作业超市1．练习有感情地朗读课文，抄写你认为难写的字。
2．积累课文中的优美词语和精彩句段。
3、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。
有兴趣的同学可以写写自己的感受。
第二课时教学目标：1、研读课文8、9、10自然段，拓展练习。
2、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、复习导入、感情朗读1、师生回忆上节课的阅读感受.2、指名有感情朗读1-7自然段。
3、小结:时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。
于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第“8”自然段，想想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？。
二、研读第8自然段，体会快乐1、学生默读课文,画出表达作者感受的句子.2、交流后幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。
”(讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。
)3、如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？学生进行想象说话4、学生自由合作，练习怎样说？怎样朗读？5、指导感情朗读第8自然段.三、研读9、10段，感受惜时的意义1、指读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”4、结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。
打出投影：对于医生来说,时间就是（）对于学生来说,时间就是( )对于工人来说,时间就是( )对于赛场上的运动员来说,时间就是( )5、学生有感情朗读.四、拓展阅读，加深体会1、感受时光“匆匆”师：滴答，滴答——时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
”（1）教师深情朗读（2）此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来。
（学生在纸上写自己的感受）（3）交流感受。
2、推荐课外阅读由教师介绍林清玄，让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
五、作业超市1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵，也可以选择背诵《匆匆》中喜欢的段落。
2、制作“惜时”手抄报：让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报.3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。
师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。
大家预习过没有？生：预习过了。
师：读了几遍？生：三、四遍。
师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。
现在，就让我们再次预习。
再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
开始各自读书！大声地读，不用读全文！（生读课文）师：读完了吗？请大家边读边想，在想不明白的地方做一个记号。
我看好多同学都在读第四段，其实文章中还有一些段落也很难理解，请再读读，细细地想想，一会儿我们来交流。
（生继续读文，师巡视）师：真好！同学很会学习，每一个同学都在文章里提出了一些问题。
谁愿意来读第一段？（生读第一段）师：整体读得很不错，想一想哪一句你还没有完全读正确？（生自己纠正，师帮助纠正。
）师：为她鼓掌，这位小朋友开始读的时候没有读对，通过自己的努力读通顺了，读书就应该这样，不能囫囵吞枣，不能马虎，读不好就停下来再读，好不好？师：这段话中，有一个词语“忧伤”，一起读一遍！生：忧伤！师：这个“忧”字，张老师把它的“祖先”给带来了，“忧伤”的“忧”字金文是这样写的——同学们仔细观察，仿佛是谁在干什么？中国很多汉字是象形字，谁看出来了？大胆猜一猜！生1：一个人在擦眼泪。
生2：鸟儿在树上哭。
师：哈哈！是一个人在不断地挠头发，心里烦哪！人一烦起来就挠头发，心里很烦闷，忧伤！师：再看，后来这个字又变了，变成了繁体字——上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有着沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成了简化字“忧”，你看这个“忧”字，还是跟心有关。
师：哪位同学再读文章的第二段？能够正确流利读书的同学我最欣赏！（生读第二段）师：声音很响亮，尤其是最后一句话，读得特别有感情！（师纠正生再读）师：这段话连起来一起读！（生再读）师：你们的集体朗读很有感情，个别读要更自信，这一段也有一个词语是表达心情的，哪一个？生：哀痛！师：先观察，中间有一个口。
衣服的“衣”字拆开来。
哀，原来怎么写的呢？张老师也把它的祖先带来了，请看——上边是一个屋顶，中间这个方框表示人头，底下表示人趴在地上，伤心地哭泣。
那是因为，家里发生了灾难，死了亲人，很难过，这就是“哀痛”！就像玉树地震，汶川地震，我们都很“哀痛”。
师：同学们连起来想一想，看看课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？生：因为作者的外祖母去世了，外祖母生前最疼我，我无法排除自己的忧伤。
师：外祖母是谁知道吗？外祖母就是外婆，哪一个外婆不疼爱我们呢？所以忧伤，所以哀痛！师：一起再来读第一、二两段话，把忧伤和哀痛读出来！（生读一、二两段）师：第四段谁接着往下读？（生读第四段）师：这位同学能把这段话读得意味深长。
第五段谁来读？举手的同学越来越多了，上课就需要这份自信！（生读第五段）师：你的朗读抑扬顿挫！真好！第六段谁接着读？（生读第六段）师：好，多练练你一定能读得更好，刚才那段话中还有这些词语要关注，一起读！生：光阴似箭日月如梭师：想一想这八个字讲的是什么意思？生：这八个字讲的是时间过得很快！师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？生：“似箭”和“如梭”。
师：谁知道什么是“梭”，你见过吗？生：见过，就是织布时在织布机里来回飞得很快的梭子。
师：你看，老师把梭带来了，（屏显）织布的时候穿上穿下，动作非常快，这里把什么比作梭？（太阳和月亮）还从哪一个词看出时间的快？生：箭！师：对，射箭的动作非常非常快，一起读！生：光阴似箭日月如梭师：这两个词语一般是放在一起用的，这段话当中还有一句话也说明了时间过得很快的，你能找出来吗？生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。