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8.视障儿童的语言发展特点
语言水平可以达到同龄正常儿童的水平；语言与实物容易脱节；有的音发不准或有口吃、颤音；在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等。
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9.总结
视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点
视觉障碍儿童注意与记忆特点
视觉障碍儿童想象和语言特点
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3、结尾
（30秒内）
内容：本次微课主要讲了视障儿童的认知发展特点，您学会了吗？
感谢您认真听完本次微课，再见！
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教学反思
2、正文讲解
（15分钟内）
1.提出学习目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点
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2.提出问题，大家认为视障儿童的感觉存在哪些特征呢？
得出结论：
有残余视力
以耳代目
以手代目
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第3至9张
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4.在视障儿童感觉的基础上，他们的知觉存在着哪些特征呢？
得出结论：
（1）知觉选择性存在着困难
（2）知觉理解性相对缓慢
（3）知觉欠缺整体性
（4）知觉恒常性不稳定
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5.视障儿童的注意存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）有意注意较为突出
（2）听觉注意增强
（3）注意分配能力较强
（4）注意稳定性相对较高
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6.视障儿童的记忆存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）缺乏视觉表象或视觉表象不完整
（2）以听觉记忆和触觉记忆为主
（3）机械识记能力较强
（4）视觉障碍儿童的工作记忆能力可以接近普通儿童水平
（5）短时记忆和长时记忆较好
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7.视障儿童的想象存在着哪些发展特征呢？
得出结论：视觉表象的缺乏或不足影响了视觉障碍儿童想象的发展；视觉障碍的想象以听觉表象、触觉表象为主要材料；视觉障碍儿童的想象有时带有个人愿望和情感色彩；视觉障碍儿童主要通过再造想象来获取间接的知识；视觉障碍儿童也具有无意想象—梦。
《视障儿童的认知特征》教学设计
录制时间：2016年06月日时微课时间：_____分钟
课程名称
特殊教育理论
微课名称
视障儿童的认知特征
知识点描述
1.视障儿童感知觉特征
2.视障儿童注意、记忆特征
3.视障儿童想象特征童的特点
预备知识
听本微课之前需了解的知识
1.视觉障碍的概念
教具与录制设备：教学课件、录屏拍摄工具。
教学目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点；
教学重难点
教学重点：视觉障碍儿童感知觉特征
教学难点：视觉障碍儿童的感觉特征
教学过程
过程
内容
画面
时间
1、片头
（20秒内）
内容：您好！本次微课重点讲解视觉障碍儿童的认知特征。
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秒内
教学类型
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：采用视频引入主题，在讲解中理清视觉障碍儿童的认知发展特点。
教学手段：利用图片提高学习兴趣和帮助理解。