数控技术应用专业人才培养方案
安徽芜湖高级职业技术学校
2018年《数控技术应用》专业人才培养方案
目录
一、专业名称 (2)
二、入学要求 (2)
三、学习年限 (2)
四、培养目标 (2)
五、职业范围 (2)
六、人才规格 (2)
七、工作任务与职业能力分析 (3)
八、专业课程教学内容及教学要求 (7)
九、课程结构 (13)
十、教学安排表 (13)
十一、实施条件 (18)
十二、说明 (21)
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芜湖市高级职业技术学校
数控技术应用专业人才培养方案
一、专业名称
数控技术应用051300
二、入学要求
初中毕业或相当于初中毕业文化程度
三、学习年限
基本学制3年，最长学习年限5年。
四、培养目标
培养面向机械生产、自动化控制、电子信息等数控技术应用领域的企事业单位，培养从事机电设备操作、机电一体化产品和设备的安装、调试、维修、维护、营销和售后服务等一线工作，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型技能人才。
五、职业范围
根据市场调研结果，得出本专业毕业生的两大专业（技能）方向及对应10个职业岗位，确定了本专业所需的职业资格证书，详见表1。
表1 专业职业范围
六、人才规格
本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：
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(一）知识结构
1.具有必须的文化基础知识；
2.掌握机械制图、CAD绘图、机械制造、电工与电子技术等基础知识；
3.掌握至少一种机械设计软件，具有计算机原理和应用方面的知识；
4.掌握机械、电子、气、液等技术在机电一体化设备中应用的知识；
5.掌握自动化控制方面的知识；
6.掌握机电一体化设备的安装、调试、运行、检测和维修等方面的知识。
（二）能力结构
1.具有机械零部件操作、生产能力、机电一体化设备常见故障的诊断与维修能力，具有机电设备运行与维护的综合能力，具有机电产品质量检验机产品营销的综合能力；
2.具有数控技术应用方面的知识和数控设备的基本操作能力；
3.具有熟练使用至少一种计算机辅助设计或制造软件的能力；
4.具有一定的外语水平，能够借助工具书阅读本专业外文资料，具有一定的自学、写作与语言表达能力，有一定的公关与适应环境的能力。
（三）素质结构
1.具备一定实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识；
2.具有优良的职业道德、团队合作精神和人际交流能力；
3.具有获取、分析和处理信息的能力；
4.具有自主学习，适应职业变化的能力。
七、工作任务与职业能力分析
经过对调研获得的10个岗位进行分析，梳理出对应的5大工作领域、16项工作任务及对应的96条岗位职业能力，详见表2。
表2 工作任务与职业能力分析
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八、专业课程教学内容及教学要求
基于工作领域，从岗位职业能力出发，在职业岗位的典型工作任务基础上，依据上海市数控技术应用专业教学标准和德国“机电一体化技术工”职业资格考试（AHK毕业考试）标准，确定专业课程及学校特色课程的教学内容及教学要求，见表3 。
（一）专业课程
表3 专业课程教学内容及教学要求
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（二）专业技能课程
表4 专业技能课程教学内容及教学要求
序号
名称
主要教学内容与要求技能考核项目、要求学时
通过学习与实训，能进行金属切削加工、能钳工装配调整、会电气系统接线、会气动回路连接、能整机组装技术、熟悉电工工具使用、会PLC控制、能系统检验与维护
5) 准确记录测试数据
6) 制定完善的工作计划
7) 与主考官完成一次考试会话
九、课程结构
图1 课程结构
十、教学安排表
（一）课程设置与时间安排表
表5 教学进程安排表
课程类别课程名称
总学
时
各学期周数、学时分配
第一
学期
第二
学期
第三
学期
第四
学期
第五
学期
第六
学期
14+4
周
14+4
周
15+3
周
13+5
周
18周
18
周
公共基础课程
德育112 2 2 2 2 语文224 4 4 4 4 数学168 3 3 3 3 英语168 3 3 3 3 信息技术基础56 2 2
说明：1.*为选修课。
2.◎新生入学教育、职业素质教育是入学前前暑期进行，不占学时，不占教学活动周。
3. 顶岗实习1周按32学时计算。
4.实训周周课时32课时。
5.第四学期考德国工商大会机电技术工毕业考试第一部分。
6.第四学期维修电工中级工考试。
8.第六学期考德国工商大会机电技术工毕业考试第二部分。
（二）教学活动周进程安排表
表6 教学活动周进程安排表
（三）实践教学安排表
表7 实践教学安排表
十一、实施条件
（一）专业教师任职资格
具有中等职业学校及以上教师资格证书；
具有国家职业资格《维修电工（四级）》及以上职业资格证书或相应技术职称。
具有实施实践性教学的能力，专业教师在任教的两年内必须具有参与企业生产实践（一般不少于2个月）或企业技术改造或技术研发的经历。
（二）教学资源
1.教材必须依据本课程标准编写，应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
2.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
3.教材内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺、新设备、新材料，教材应贴近本专业的发展和实际需要。
4.在教学过程中，对于有些设备的内部结构，以挂图、多媒体、投影、信息化等辅助教学，帮助学生理解。
5.充分利用学校的实训设备及虚拟仿真软件教学资源。
（三）实训（实验）条件
1.金工实训室
功能：适用于机械零件加工、机械系统拆装等课程教学中技能实训,相关项目教学和岗位培训。
说明：主要设备：
表8 金工实训设备
2.机械拆装实训室
功能：适用于机电设备拆装实训及相关项目教学和岗位培训。
主要设备：
表9 机械拆装实训设备
3.虚拟仿真实训室
功能：适用于CAD绘图与CAD/CAM课程学习、数控仿真加工等实训及相关项目教学和岗位培训。
主要设备：
表10 虚拟仿真实训设备
4.电气系统安装与调试实训室
功能：适用于电气系统实训及相关项目教学和岗位培训。
主要设备：
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表11 电气系统安装与调试实训设备
5.PLC实训室
功能：用于“机电设备控制系统组装和调试”，“机电设备故障诊断与维修”课程相关教学项目教学和实训。
主要设备：
表12 PLC实训设备
6.气动、液压实验室
功能：气动与液压传动实验及相关项目教学和岗位培训。
主要设备：
表13 气动、液压实训设备
7.机电设备调试与维护实训室
功能：机电设备安装与调试实训及相关项目教学和岗位培训
主要设备：
表14 机电设备调试与维护实训设备
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2018年《数控技术应用》专业人才培养方案
十二、说明
（一）文件依据
本专业教学实施方案是为实施双元制模式数控技术应用专业教学而编制的，其培养目标、教学安排等主要依据有：
1.《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）
2. 《数控技术应用国际水平专业教学标准》
3. 《上海市中等职业学校精品特色专业认定评估指标体系》
（二）教学管理
专业教学管理体现以人为本，通过方案制订、规范实施、常规检查和动态反馈等措施，对教学过程的各个阶段进行质量控制，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证教学质量。
（三）学习制度
本专业为三年制中职专业，按学年制规定，学生修满规定的学习时间且成绩全部合格，准予毕业。
学校推进证书制度，学生在毕业时至少获得一个专业相关中级职业资格证书。
（四）教学评价
教学评价以促进学生全面发展为准则，采用学校评价、企业评价和第三方评价相结合的方式，实施过程化、多元化、整体性教学评价。
评价形式由学生自评、项目组互评、教师或企业人员评价共同组成；内容涵盖项目原理的理解和运用、职业能力的掌握、工作操守、团队意识、安全和环保意识等综合职业素质。
在项目课程学习的不同阶段，教师灵活采用项目答辩、原理测试、项目实施过程评价等多元评价。
（五）其他
1.本计划中的公共基础课部分以教育部规定为原则，教学内容和要求根据专业人才培养定位进行适当调整。
2.专业选修课是为拓展学生知识面而设立，根据学生意愿选择，以满足学生职业生涯发展需要。
3．学生在学习期间，除了按教学要求通过全部课程考核外，还要求在毕业时获得计算机应用初级证书。
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