江南制造总局的机器房
中国传统的家庭纺织
湖北丝麻四局的并条机
教学意图：学生在分析对比图片的过程中，理解引进西 方先进技术与机器，引起了中国生产技术结构的变动， 这恰恰是中国经济结构变动的表现。
对洋务运动的评价： 有人说：
洋务运动是中国经济近代化的开端；
洋务运动推动中国军事近代化；
洋务运动开近代教育的先河。 提出问题：请结合本节课所学论证以上三句话。 教学意图：学会 “史论结合，论从史出”的历史学 习方法，讨论的过程中突破本课的教学难点。
教学意图：
学生通过自身进入情境来分析创办企业的条件， 选择办厂地点，作为“当事人”能够更为主动地 思考问题。通过阅读发昌机器厂的创业史，又从 历史情境中跳出来，成为一个“旁观者”，更能 理性的思考教师所提出的问题。
课堂小结 近代中国经济结构的变动
1、变动的表现： 变动之一：自然经济逐渐解体（仍占统治地位） 变动之二：洋务运动兴起 变动之三：中国民族资本主义经济产生 2、变动的趋势：农耕文明 工业文明
n 促进了城乡商品经济的的发展，为资本主义经 济的产生提供了条件；中国逐步沦为世界资本 主义的市场。
• 材料二：有研究认为，“自然经济解体的 过程，也是资本主义近代工业前提条件的 形成过程。”
（2）材料二研究结论的依据是什么？
自然经济的解体使农民纷纷破产，为资 本主义的发展提供了劳动力、商品市场、 货币资本积累等，促使近代企业产生。
提出问题：
①“文中划线部分直观地描述了怎样的经济形态？ 这种经济形态有哪些主要特征？
②鸦片战争以后这种传统经济发生了怎样的变化？ 具体表现是什么？
教学意图：
①以虚拟故事引导学生进入历史情境，将抽象的经 济概念形象化； ②创设问题有梯度，符合学生的认知心理。
自然经济逐渐解体的原因：
两种预案： ①学生查阅资料，归纳总结近代中国自然经济解体的 原因， ②以图示法的方式来解释自然经济逐渐解体的原因、表 现、影响，由表现入手，往前推原因，往后推影响。
教学意图： ①学生展示探究成果，提供新的知识的呈现方式，提高 学生自主学习、合作探究，语言表达的能力 ；
②学生的逻辑思维能力得到了锻炼。鸦倾销商品 Nhomakorabea片
（以洋纱、
战
洋布为主）
争
后
列
强
经
济 侵
掠夺原料
（以丝、茶
略
为大宗）
纺与织分离
耕与织分离
自
然
经
济
逐
渐
农业生产日 益商品化
解 体
客观上促 进中国商 品经济的 发展
3、变动的影响：经济近代化
促进政治、思想的近代化 教学意图：总结知识、拓展思维、树立正确的文 明史观。
课堂练习
鸦片战争后中国农产品出口情况（单位：万担）
类别 生丝 茶叶
1843年 0.14 13
1860年 6.9 153
增长 48倍 11倍
以上数据说明了什么？这会带来什么影响？
n 以丝、茶为代表的农副土特产品出口量激增；
变动之一：自然经济的逐渐解体
《一个旧中国农民的回忆》
我1839年出生于上海市郊，那时家境还算 稳定，父亲耕三亩地，母亲纺纱织布帮补家 用。但到五岁那年，母亲终于放弃了她那心 爱的木制纺车，因为洋布质地细腻，价格也 只及土布的三分之一，几乎垄断了上海市场， 这样家里的全部希望寄托在那三亩地上。邻 居家情况更糟，全靠纺织土布过日子，濒临 破产。
中国成为 资本主义 世界市场 的附庸
变动之二：洋务运动的兴起
洋务运动的 洋务运动的 对洋务运动
时间
目的
进行评价
代表人物 主要内容
背景
教学意图：强调学生自主高效学习，理性思维与判断。
洋务运动的主要内容
学生可以选择三种不同的学习方法
选择一：连线搭配 选择二：填写表格； 选择三： 填充地图
教学意图： 将学习的选择权、主动权交给学生，使其学习的内需 力被调动出来；
沿海和沿江地 区最早受列强 侵略，列强倾 销商品、掠夺 原料，自然经 济解体较早；
外商企业最早 在沿海沿江地 区建立，刺激 了中国近代企 业的建立；
近代工业分布 在沿海和沿江 地区便于引进 外来先进技术 和引进机器设 备。
陈联泰机器厂 继昌隆缫丝厂
贻来牟机器磨坊 发昌机器厂 公和永缫丝厂
汕头
《发昌先生来了》 1835年，15岁的方举赞来到上海，开始在小铁
匠铺当学徒，满师后以打铁为生，并往返于沪粤跑 单帮贩卖杂货，积累了一些钱财。1862年，《南京 条约》签订的20年后，外商企业在上海不断增多， 并赚取了高额利润，方举赞敏锐地看到了这一点。 1866年，他与同乡共同出资，创办了发昌机器厂。 后来又购置了两台车床，雇佣工人达10余人，不仅 采用了蒸汽动力设备，还增加了诸如锻冶、焊接、 车削等工种，当时的外国人称“发昌先生来了”。
变动之三：民族资本主义的产生
假如回到19世纪六、七十年代，你是 一个商人（或者地主、官僚、手工作坊 主），想办一家近代企业，你需要哪些 条件呢？
资金 机器 市场 原料 劳动力
资金 机器 市场 原料 劳动力
如果需要满足上述条件，你会选择在 哪里开办企业？
教学意图：学生将自身置于情境之中，有兴趣、 能体验、会探究。
画面三：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子 津津乐道于自己的 “十全大武功” 时，英国的查理一 世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望 与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的到来。
画面四：当两鬓飞雪的士子范进因中举登科 而大发神经时，牛顿正在通过自制的反射望 远镜，开始关注宇宙间的行星运动规律。
第9 课 近代中国经济结构的变动
铜鼓中学历史组
导入新课：
画面一:当江南水乡柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺 车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部 蒸汽锅炉已经吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。
画面二：当乡里人家赶着牛车,挑着扁担日复一日，年 复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机车已经 响声彻天地驶入新时代！
教学意图：
①暗示本课学习的背景知识； ②感受到明清以后东西方存在着巨大的差距； ③领悟近代中国遭遇西方近代文明全面冲击的必然性； ④理解近代中国经济结构变动的必然性。
构建知识框架
近代中国经济结构的变动： 变动之一：自然经济的逐渐解体
变动之二：洋务运动的兴起
变动之三：民族资本主义产生
教学意图：
①学生自主阅读教材，主动构建知识体系； ②领会本节课在学习的过程中围绕的核心问题就是“变动