细胞的多样性和统一性
——教学设计
一．教材分析
本节选自新课程标准高一生物第一章第二节内容。

初中已经学习和生物和细胞的关系，前一节也学习生命系统的结构层次。

本节在了解了一系列的结构层次上，我们将从最小的层次细胞入手，更深入的学习细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立得到细胞的地位，从原核生物与真核生物的比较中进一步巩固细胞的地位，为以后一系列细胞内的生命活动的学习奠定理论基础。

二．学情分析
高中学生对于细胞并不陌生，但不能系统的总结细胞的多样性和统一性，对于细胞的的地位认识不够。

但能通过分析、总结资料、得出相应的结论。

三．教学目标
1.知识与技能
能说出真核细胞与原核细胞的区别和联系。

能说出细胞学说的内容。

2.过程与方法
通过分析图片，运用比较的方法进行总结。

分组讨论分析细胞学说的建立的文字资料，总结出细胞的地位。

3.情感态度与价值观
认同细胞的多样性和统一性
四．教学重难点
1.重点
细胞的地位——细胞学说的分析。

2.难点
细胞多样性和统一性的建构。

五．教学流程图
情感教育副线知识逻辑主线探究活动副线
六．过程设计
七、板书设计
一、细胞的多样性和统一性：
形态、结构不同——多样性
共同的基本结构——统一性
二、细胞学说的建立
方法结果和代表人物
人体解剖和观察器官。

组织（维萨里、比夏）
显微镜（列文虎克）细胞（虎克）
理论思维和科学实验细胞是构成动植物的基本单位（施莱登、施旺）地位修正中前进细胞通过分裂产生新细胞（魏尔肖）。