认识时间单位时、分、秒
【教学内容】
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。

【教学目标】
1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。

【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。

指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）说一说：1时等于多少分？
（3）汇报。

课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。

谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。

二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。

（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。

三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。

（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

（2）听一听，说一说。

①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

②说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。

”
（3）看一看，议一议。

教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。

板书：1分=60秒。

教师：秒可用s表示。

请学生跟读字母s，并书写。

（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。

（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

五、课堂总结
【后记】
第3课时
【教学内容】
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。

【教学目标】
1、能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

【教学过程】
一、引入
教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。

（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。

教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。

教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

二、教学新课
1、教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。

那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。

教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？
2、活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几
时几分。

3、时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

4、教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。

5、活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。

三、巩固练习
1、完成教科书第110页第3题。