二、 CAI的发展 的发展
1980-1990 飞速发展 计算机技术：多媒体计算机 人机交互：图、文、声、视频图像 理论基础：认知主义学习理论 CAI软件类型:多种
二、 CAI的发展 的发展
1990- 广泛应用 计算机技术：多媒体技术、虚拟现实技 术、网络技术 人机交互：多媒体 理论基础：建构主义学习理论 CAI软件类型:多种
3、理论基础 、 20世纪 年代，普莱西的“机器教学” 世纪20年代 世纪 年代，普莱西的“机器教学” 20世纪 年代，斯金纳的“程序教学 世纪50年代 世纪 年代，斯金纳的“程序教学” 模式：直线式（斯金纳）、分支式（克劳德） ）、分支式 模式：直线式（斯金纳）、分支式（克劳德）
斯金纳的程序教学法
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展
1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
1．计算机辅助教育 （Computer Based Education,简称CBE ） 是计算机技术在教育领域中的重要应用， 是计算机技术在教育领域中的重要应用， 也是当今 教育现代化的一个重要标志。它涉及教学、 教育现代化的一个重要标志。它涉及教学 、科研和管理 等教育领域的方方面面。 等教育领域的方方面面。 定义：它是为了提高教育质量和效率， 定义 ： 它是为了提高教育质量和效率， 利用计算机 技术（包括硬件技术和软件技术） 技术 （包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解 决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。 决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
计算机辅助教学 （Computer-Assisted Instruction） ）
任课教师： 任课教师：冷平
E-mail:coolooc@
大家一起讨论几个问题
你在学习的过程中用到了哪些教学媒体？
课本、黑板、粉笔、报刊、幻灯片、投影仪、计算机
你在学习的过程中用到了哪些计算机软件？ 它对你的学习过程起了什么作用？
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展 1．1．2 计算机辅助教学的基本概念 3. 计算机管理教学 目前，人们对CMI的理解有两种： 的理解有两种： 目前，人们对 的理解有两种 从狭义上看， 认为CMI就是利用计算机指导整个教学 从狭义上看 ， 认为 就是利用计算机指导整个教学 过程的教学管理系统， 过程的教学管理系统， 它的功能包括管理教学计划和教 学资源，以及帮助教师构造测验和评分等； 学资源，以及帮助教师构造测验和评分等； 广义上看，则认为CMI就是计算机在学校管理中的各 广义上看 ， 则认为 就是计算机在学校管理中的各 项应用，包括教学管理、学校行政管理、 项应用，包括教学管理、学校行政管理、 学校其它资源 管理等等。 管理等等。
4、几个名词 、 计算机辅助学习 CAL（ Computer-Assisted Learning） （ ） 计算机管理学习 CML（Computer-Managed Learning） （ ） 导师、工具、 导师、工具、学生 TUTOR TOOL TUTEE
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第1章 计算机辅助教学概论
斯金纳（1904-1990） 斯金纳（1904-1990） 刺激—反应 强化 刺激 反应—强化 反应
斯金纳的程序教学法
斯金纳箱
斯金纳的程序教学的基本过程与原则
上一步
错答
解释
提问
（刺激） 下一步
回答
（反应）
确认
强化
积极反应原则 小步子原则 及时强化原则 自定步调原则 低错误率原则
图：程序教学的基本过程
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展 1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
CBE
CAI
CMI
图3.1
CBE的两个主要子域 的两个主要子域
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展 1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
、提 的矛盾
一、 CAI的产生 的产生
教育做出的相应的改革 （1）从以学校教育为中心向终身教育转变， ）从以学校教育为中心向终身教育转变， 从培养记忆力向培养创造力转变 （2）学习使用新的科学技术（如计算机） ）学习使用新的科学技术（如计算机） 来提高教育、 来提高教育、学习与工作的效率
一、 CAI的产生 的产生
1.1.2
一、CAI的产生 的产生
1、物质基础
计算机数目的增多，尤其是个人拥有计算机人 数的增加 1946年，第一台电子数字计算机诞生 1950年，10台 1970年，10万台 1984年，4000万台 1993年，1.48亿台，其中1.35亿台为个人 智能计算机和网络的发展
一、CAI的产生 的产生
二、 CAI的发展 的发展
2、中国CAI发展概况 1980年代，起步 1986年，成立“全国中学计算机教育研 究中心”，负责中小学CAI的应用与研究 1999年，成立“全国高等学校教育技术 委员会”，开展教师的教育技术培训 20世纪，普及信息技术教育
二、 CAI的发展 的发展
3、CAI的发展方向 应用方式的多样化 多种学习资源的集成化 研究、使用和教师培训的互动
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第1章 计算机辅助教学概论
1．2 计算机辅助教学的基本模式 ． 1．2．1 传统的教学模式 ． ．
1．教学过程 ． 教学过程是教师根据教学目的、 任务和学生身心发 教学过程是教师根据教学目的、 展的特点， 通过指导学生有目的、 展的特点 ， 通过指导学生有目的 、 有计划地掌握系统的 文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力， 文化科学基础知识和基本技能 ， 发展学生智力和体力 ， 形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 2．传统的教学系统 在整个教学过程中， 在整个教学过程中 ， 传统上是教师面对学生进行的 教学活动。 在这一活动中， 教学活动 。 在这一活动中 ， 教师和学生构成一个教学系 教师和学生对教学信息进行处理和传递， 统 ， 教师和学生对教学信息进行处理和传递 ， 以完成教 与学的任务。 与学的任务。
1．1 计算机辅助教学的产生与发展 1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
4、几个名词 、 课件(Courseware)的定义 的定义: 课件 的定义
1】按照原国家教委 年元月下发的《计算机辅助教学软 】按照原国家教委98年元月下发的 年元月下发的《 件制作规范》的定义,课件是指 课件是指“ 件制作规范》的定义 课件是指“实现和支持特定课程 的计算机辅助教学软件及配套的教学资料” 的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。 2】CAI活动中 呈现教学内容 接受学生的要求和回答 指 】 活动中,呈现教学内容 接受学生的要求和回答,指 活动中 呈现教学内容,接受学生的要求和回答 导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为"课 导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为 课 何克抗， 计算机辅助教育》 件"。-----何克抗，《计算机辅助教育》（高等教育出 。 何克抗 版社） 月第一版， 版社），1997年7月第一版，P22页 年 月第一版 页
一、 CAI的产生 的产生
1 2 3 直线式程序教学 4
以“电流”教学内容为例，可以设计成如下小步子： 电流”教学内容为例，可以设计成如下小步子： 电灯泡发亮的原因是灯丝（ ①电灯泡发亮的原因是灯丝（ 发热 ）； 电灯灯丝发热的原因是灯丝通过（ ②电灯灯丝发热的原因是灯丝通过（电流）； 电灯变亮的原因是电流强度（ ③电灯变亮的原因是电流强度（ 增大 ）； ④电灯变暗的原因是电流强度（ 减小 ）； 电灯变暗的原因是电流强度（ 当电压增大时，电流强度就（ ⑤当电压增大时，电流强度就（ 增大 ）；
主 要 内 容
CAI的产生与发展 的产生与发展 CAI的基本概念 的基本概念 CAI的教学模式 的教学模式 CAI教学系统组成 教学系统组成 CAI的理论基础 的理论基础
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展
1.1.1 计算机辅助教学的产生与发展
1．计算机辅助教学的产生 （1）物质基础 （2）社会基础 （3）理论基础 2．计算机辅助教学的发展概况 （1）1958年到1970年 （2）1970年到1980年代末期 （3）1990年以后 3．我国计算机辅助教学的发展概况
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第1章 计算机辅助教学概论
1．1 计算机辅助教学的产生与发展 1．1．2 计算机辅助教学的基本概念
4、几个名词 、
3】课件是为进行教学活动,采用计算机语言、写作系统或 】课件是为进行教学活动 采用计算机语言 采用计算机语言、 其它写作工具所编制的计算机软件， 其它写作工具所编制的计算机软件 ， 以及相应的文档 资料。从其结构看， 资料 。 从其结构看 ， 主要有固定结构型课件和智能型 课件。 师书恩， 计算机辅助教育》 课件 。 ------师书恩 ， 《 计算机辅助教育 》 （ 北京师范 师书恩 大学出版社），1994年2月版，P39页。 大学出版社） 年 月版， 页 月版 4】课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机软件,包 】课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机软件 包 括用于控制和进行教育活动的程序、 括用于控制和进行教育活动的程序 、 帮助开发维护程 序的文档资料以及帮助教师和学习者使用程序学习的 课本和练习册等。 来自互联网） 课本和练习册等。（来自互联网）
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