情感、态度、价值观目标：
体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。
重点
创新的重要性
难点
认识到创新驱动发展的重要性思想，树立创新意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：“海尔智慧家庭”
思考：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？
学生观看视频
使学生感受创新，从而认识自己的新生活
通过从无到有的鲁班发明锯和一滴智慧成富豪，引导学生感受从无到有的创造发明是创新，对已有成果的改进和完善也是创新。
通过屠呦呦团队年复一年的积累才取得了成就，引导学生感受创新需要积累。
通过视频，引导学生感受创新让生活更美好
通过观看图片，引导学生感受我国古代的科技成就
通过视频，引导学生感受创新驱动发展。
通过展示深圳的材料，引导学生明白改革与创新的关系。
利用废旧轮胎养花
创新来源于生活
生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。
生活处处有创新
展示材料
鲁班发明锯、一滴智慧成富豪
得出结论：从无到有的创造发明是创新，对已有成果的改进和完善也是创新。
用废旧的花生壳,瓜子壳做成装饰画,
用塑料瓶做成花瓶养花养草,
用废旧光盘做成墙上的装饰品,
通过辩论，引导学生感受科技与智能。
板书
创新改变生活
一、感受创新
1、生活处处有创新
2、创新是一种生活方式
3、创新给我们带来惊喜
二、创新引擎
1、创新是推动人类社会向前发展的重要力量2、时代发 Nhomakorabea呼唤创新
3、创新驱动是国家命运所系
4、改革与创新的关系
总结：创新驱动是国家命运所系
探究与分享：
深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？
总结：改革与创新的关系
围绕以下辩题，在班级举行辩论会。
正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。
反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。
学生朗读学习目标
学生谈谈
学生阅读材料
你对小发明小制作感兴趣吗？
展示创新的几个例子：加一加、减一减、变大一点、变小一点
小明是一个爱琢磨的中学生：身边的废品，他能结合废品特点，使之“变废为宝”；当一个废弃的易拉罐变成有用的储钱罐时，他异常兴奋。
问题：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学们分享你的
创新故事。
展示图片
旧饮料瓶改造成墙壁装饰品
学生观看图片
学生阅读材料
学生阅读材料
学生结合上学期学的制度回答
学生观看视频
学生观看图片
学生观看视频
学生阅读材料并回答问题
学生辩论
通过展示学习目标，让学生对本节课的目标做到心中有数。
通过探讨失去科技后的生活，引导学生感受创新对生活的影响。
通过展示创新的小例子，引导学生感受创新的乐趣。
通过观看图片，引导学生感受创新来源于生活。
用废旧书和报纸做成笔筒。
得出结论：创新不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。
展示屠呦呦的材料
得出结论：创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累。
总结：创新是一种生活方式
展示生活中创意的图片
总结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感
科技创新、文化创新、
制度创新：谈谈中国共产党领导中国人民，进行了哪些制度创新？
讲授新课
展示学习目标
知识目标：了解创新的含义，理解创新的重要意义。
能力目标：培养学生的自主学习能力、抽象概括能力、读图能力和创新能力。
情感、态度、价值观目标：逐步树立创新意识，增强创新观念，培养创新精神，立志做创新型人才。
一、感受创新
说一说：如果完全失去了现代科技，我们的生活会变成什么样子？
我们的日常生活将不再便利。晚上要用蜡烛照明，出门要步行或骑马，穿的是麻布制成的衣服……当然，我们更没有电视、电影可看，生活将失去很多乐趣，将不是现在的我们所能够承受的。一句话，那实在是难以想象。
部编版九上道德与法治2.1创新改变生活教学设计
人教版道德与法治九年级第二课第一节
《创新改变生活》教学设计
课题
创新改变生活
单元
一
学科
道德与法治
年级
九
学习
目标
知识目标：
全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。
能力目标：
通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。
总结：生活的各个领域都需要创新，也可以创新
播放视频：创新让生活更美好
总结：创新让生活更美好
有人说，创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。对此你怎么看？
二、创新引擎
展示我国古代科技成就的图片
科技革命的创新历程
总结：创新是推动人类社会向前发展的重要力量
时代发展呼唤创新
播放视频：创新驱动发展战略
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