四、写作主体的想象能力
（一）想象的含义
想象是人对自己头脑中的已 有的记忆表象进行加工改造而创 造新形象的心理过程。
“抱歉，事前未打招呼，不便回答。”
冷场后哄堂大笑，不屑回答。
“这是一个0。”
“乒乓球。”
“十五的月亮。”
“妈妈发怒时的眼睛。”
“这是一个鸡蛋。”
“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”
……
幻想：幻想是 指向未来的特殊 现象。虚幻景象， 远离现实。
（三）想象能力的培养
1、以丰富的生活为基础——积累丰富的生活经验 要有丰富的“内在图式”（以信息的形式储存在大脑
中的种种表象）
（三）想象能力的培养
2、以高度的理性为指导——建立广博的知识结构，勤于创 造性思考（分解原有表象——选择，组合，创造）
eg.我歌月徘徊，我舞影凌乱。 eg.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
（三）想象能力的培养
3、再造性阅读、复述、改写、写画、假若法，等等
2、突破时空的限制（eg.《红楼梦》）
3、塑造典型的形象 （“衣在山西，脸在北京”，“杂取种种，合成一个”）
பைடு நூலகம்
（二）想象力的种类
1、再造想象 2、创造想象 3、幻想
再造想象：依据语言、文字、 图形、符号或别人对某一事 物的描述，在头脑中唤起相 应的新形象的心理过程。
创造想象：是不以现成资料的描述和图 片的显示为依据，而是根据自己头脑中 原有的记忆表象，进行加工改造、分解 综合，从而独立创造新形象的过程。
人的想象力是如何丧失的？
1.名词联想： 刀
课堂活动
2.一句话接龙编故事。 “Ta 深吸一口气，走向了街边的绿色邮筒。”……
想象的基本特征
生动新颖的形象性。
想象的作用
“ 钟山之神，名曰烛阴，视为昼，瞑为夜， 吹为冬，呼为夏，不饮不食不息，息为风， 身长千里。”
—— 《山海经》
1、推动构思的进行（eg.人血馒头）
要有意识地训练沟通表象的能力 要注意设想能力的培养
“我是一班人，独自扮演许多人物，手舞足蹈，忽男忽女”“而 有的作家，当他写自己的主人公骑马在森林里游行，风吹得黄叶飒 飒飘落的时候，他会感到自己就是马，就是风。” （老舍《出口成 章》）
（三）想象能力的培养
3、以强烈的激情为动力——培养丰富的情感
激情能让想象中的事物按照情感的需要变成各种形态， 能使想象中的事物成为情化物。